摘要：欣闻十五集电视连续剧《夹缝》剧组在天津隆重开镜,笔者马不停蹄地追踪到了现场。六月的天津,鲜花盛开,气候宜人。而摄制组内的乐事更似温爽的春风,沁人心脾。

摘要：怎么也想不到,刘老师已离开我们一年了。好像他还在我们身边,穿着他那一年四季永不改变的灰色中山装……一年了,冥冥之中,他的笑容还是那样的甜美、开朗,声音还是那样的高昂、宏亮,手握画笔还是那样的有力、挥洒!似乎他仍在带领我们奔波于黄土高原的山山峁峁,和陕北老乡一起过大年,在窑洞前一块画速写。

摘要：刘志江老师的这个教学设计有很多出色的地方,但令我印象最深的,是其对《拿来主义》教学价值的把握。该设计的教学目标为“研读重点段落,品味语言特点,体会鲁迅的情感和观点”和“联系现实生活,深人理解针对性和概括性相统一的论述特点”。第一个目标关注表达的生动形象,第二个目标关注针对性与概括性,可见刘老师将《拿来主义》的教学价值确定在针对性、概括性、生动性这三个方面,这是符合文本特点和学生的学习需求的。

摘要：国有图徽,团有团徽,校有校徽,班级也该有班徽。北京特级教师刘敏贞,在新生入学不久,便对学生说:“我们开学已经一周了,排了座位,确定了小干部。今天我们要讨论一下我们班的班徽”。什么叫班徽呢?刘老师接着说:“就是我们全班的一个标志,这个标志能表达我们班全体同学对美的追求与向往,能表现我们的理想和努力方向。你们想一想,喜欢用什么来表达?然后,我们把它画出来,贴在教室里,大家每天都能看见它”。刘老师话一说完,同学们就议论开了,有的说画大海。

摘要：认识刘冰缘于一次关于学校课题的交流。他为学校设计了推进＂尚美文化＂建设的课题,征求我的意见。我细细研读了他的课题方案,从字里行间领略了他对学校文化建设的独特思考,深深感受到他是一个富有教育理想的老师!随着交流的增多,我读到了他的许多文章,关于小学语文教学的文章,他的独特经历和小语情怀也不停地打动着我。

摘要：《语文课程标准》指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”本教学设计遵循这一理念，通过对比欣赏书法作品，让学生明白写一篇古诗注意行款与布局的重要性。在描练实践中引导学生领悟行楷的相邻笔画之间的穿插之妙，以及字与字、行与行之间的和谐之美，让学生通过描临练习提高写字技能，同时注意渗透书法文化，让学生感受书法的美，激发学生热爱祖国的书法艺术和文学艺术，培养学生的性情、态度、审美趣味。

摘要：一、创设情境导入,激发学生的学习兴趣好的开端,是成功的一半;好的导入,是教学成功的关键。一个教师导入技能的高低,是课堂教学能否取得成功的关键。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分,也称作开讲艺术,是教师学识、口才、智慧的综合体现。精心设计导入可以收到先声夺人、事半功倍的效果。

摘要：本平台收费标准2元/字,200元/图,图片与文字的大小根据具体版面需要而定。联系电话:010-64297186联系人:杨先生'文化艺术管理'培训班常年开办人力资源和社会保障部'文化艺术管理'培训班,颁发国家认证《CETTIC职业培训证书》。项目:文化艺术管理师、艺术策展师、典当经济师、艺术品修复师。报名电话:010-67181490 E-mail:bt1506@***.

摘要：和费明杰一起用水果做雕塑"的活动地点就在尤伦斯当代艺术中心(UCCA)内。前来观看展览的人流不断,但安静而有秩序,相比之下小朋友们的天下则熙熙攘攘欢乐一片,大桌子上堆满了水果、橡皮泥、画笔和纸片。桌子前的投影上放映着费明杰的《天堂花园》和《种子》等作品的图片,讲解中,老师不时提问道:"你们看这个是什么水果呢?它和我们平常吃到的有什么不同呢?""梨!""它腐烂掉了!""表面皱皱巴巴的!""它是转基因的f"……孩子们的答案五花八门,超乎想象。认识艺术作品是这个活动的核心,由老师带领一步一步解读艺术家的创作过程,联想艺术与孩子们日常生活的关系。"孩子们面对艺术品的视角很不一样,他会发现成年人看不到的面貌。

摘要：新疆油画家在原有地域文化的基础上对外来文化有了选择性吸收及接纳,在当今时代多元文化互补的艺术格局中,形成了具有新疆地域特色的油画表现力。新疆是个美丽且神奇的地域,这里有着无限壮丽的自然风光和丰富多彩的人文情怀。第一次踏上这片土地时,心里很是激动。新疆是古代丝绸之路的重要枢纽,是中西方多元文化交融的地方,这里更是天然的艺术宝库,是每个艺术家都向往的艺术净地。新疆的石窟壁画、大沙漠大骆驼、草原、天池、民间手艺、伊斯兰教艺术、佛教艺术等等。