摘要：创客教育的发展关键在教师,创客导师的成长离不开精心设计的培训。当前创客导师培训往往局限于线下集中培训,对教师的后续学习成长关注较少,部分教师由于缺乏进一步培训支撑而放弃。因此,建立创客导师培训的长效机制非常关键。本文首先分析了当前创客导师培训典型案例及存在的问题,然后根据混合式培训的理念提出了创客导师的线上＋线下培训模式。并在此理论的指导下构建了涵盖目标、环境、策略、内容的创客导师混合式培训体系。

摘要：随着创客教育在中国的深入推进，创客导师供求不足已日显突出，创客导师无论是在数量上还是技术素养上都跟不上创客教育发展的要求，反映的深层次问题就是创客导师培训模式单一，满足不了教师对实践操作的需要。因此，创新培训模式，提高培训效益显得尤为重要。为此，本文提出了基于协作学习的任务驱动式培训模式，通过对该模式的内涵分析设计培训环境，由此提出创客导师培训的策略和具体过程，最后通过真实的培训案例来佐证。

摘要："创客"一词来源于英文单词"Maker",是指不以盈利为目的,出于兴趣和爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客的核心价值观是"创新、实践、分享、成长"。没有创新,我们就永远停留在茹毛饮血的时代;没有实践,我们只能在概念和纯理论中徘徊;没有分享,我们只能在自己的象牙塔中踯躅不前;没有成长,我们就无法改变生活,无法推动社会的进步。

摘要：近几年来,"大众创新、万众创业"得到了国家和政府的高度关注。作为创新创业教育的拓展和衍生,高校创客教育在"互联网+"时代背景下蓬勃发展,相关组织机构或创客活动不断涌现。然而,伴随着创客教育的快速发展,重硬件投资轻软件建设、偷换概念流于形式、形象工程、指标化建设等各种问题相继浮现。高校创客教育对于增强学生学以致用意识,强化学生创业就业能力以及提升学校综合竞争力等都有重要的意义。因此,为了将创客教育落到实处,高校应注重在以下几个方面进行着力。第一,深刻理解创客教育人才观,构建多学科交叉融合、以实践创新为导向的课程体系;第二,重新塑造创客导师的角色,注重其引领与辅导的作用,增强教师电子信息方面的知识;第三,与专业教育深度融合,在真实环境中依托项目开展做中学,创新创客教学模式;第四,多渠道构建众创空间,营造良好的创客文化氛围;第五,将创客教育融入企业生产链,让创意落地生根。只有认识问题本质,通过政府、企业与高校通力协作,创客教育才能真正焕发活力。