摘要：数字媒体设计专业的创客实验室在创新创业方面进行了一些探索,其积极借鉴国内外的创客教育经验,努力推进高校创客空间的建设。该文分析创客创业为社会服务的实践案例与服务特色,阐述数字媒体设计专业创客实验室建设的相关要素,旨在从市场需求、服务内容、合作互动以及职业定位等方面完善创客创业教学体系的构建。

摘要：创客教育蕴涵的"从做中学"、"项目学习法"、"体验教育"对工作坊教学活动设计与展开具有重要的启示意义。基于创客教育理念的工作坊教学的实践样态,主要表现为做中学、项目学习、协作学习。基于创客教育理念的工作坊教学的设计框架,主要表现为学习任务设计、学习策略设计、学习活动设计、学习资源设计、学习评价设计。

摘要：人工智能的时代浪潮下,苏州采用多层次渗透、宽领域施教、全方位开展的教育形式,通过政策支持、课程支撑、师资建设、教育评价、环境建设等支持系统,全面开展中小学创客教育,取得累累硕果,既培养了学生的创新精神和动手动脑能力,在师生中形成崇尚创新的思想,又为学生提供展示个性的平台,培养其自主探究、协作学习的兴趣和能力。

摘要："创客"与创业联系在一起,"创客"是指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。该文着重研究在职业院校中通过建立创客工作室并联合校企合作模式,实现从专业建设、课程建设以及创新型人才培养等方面的全面提升。

摘要：创新时代使得依照传统轨道运作的大型制造企业发展受阻。创客文化的产生,为大型制造企业创新发展提供了一种新途径。结合大型制造企业发展面临的挑战和机遇,分析创客文化的内涵,总结出创客文化在大型制造企业创新发展中的作用,从物质文化、制度文化和精神文化三个层面,设计出一种大型制造企业创新发展的创客文化策略,为大型制造企业的发展提供新思路。

摘要：创造力是21世纪的必备技能。随着创客风潮席卷全球,教育工作者应着眼于研究如何在教学中培养学生的创造力,以更好地服务社会,实现自身价值。创造力并不是仅仅体现在科技和艺术创新方面,创造力是各个学科都需要培养的素质,学科之间又是相互关联的。本研究以大学英语课程为对象,以创客培养视角下的教学模式改革为切入点,通过教学实践来验证大学英语采用创客教学模式的可行性以及能否达到创客培养的目标,为进一步开展创客教育的理论研究和实践提供参考。

摘要：为了研究产业转型背景下的“创客”共享办公空间设计。首先对“创客”共享办公空间的概念及其相关概念进行了简要的概述,其次分析了产业转型背景下与“创客”共享办公空间设计的相互影响关系。并结合这种相互影响关系,由此得出产业转型背景下“创客”共享办公空间设计的集聚与融合的规划选址策略、复合与适应的平面布局策略、开放与活化的空间形式策略、细节与体验的创新氛围营造策略。以上策略可为对产业转型背景下的“创客”共享办公空间设计提供参考。

摘要：深圳市宝安区教育信息中心申报了国家教育技术重点课题《区域中小学创客课程开发研究》,通过课题研究为全区学校推进"创客教育"工作提供规范且符合本地区使用的实际的《创客课程》,引领全区开展"创客教育"工作,文章对基于课题研究而开发的区域中小学创客课程特色案例《萝卜圈虚拟机器人课程》《3D打印课程开发》《Cellrobot细胞机器人创客课程》《中文戏剧VR实验课课程设计与开发》《小学动漫创客课程开发研究》进行了分析,为创客课程体系发展提供借鉴和参考。

摘要：创客是按照创新理念进行自主创业的人。创客有三种类型:创意者、设计者和实施者。创客的本质特点主要有创新性、实践性和分享性。创客迅速成为一种广泛深入的运动,成为全民创造,推动新工业革命的强大力量。创客教育是以培养创客为目标,以新兴信息技术为手段,以创客空间为平台,以做中学为路径,全面提高学生的创客素质和能力的教育。创客教育的本质特点主要有独立性与分享性统一、微型性与国际性统一、技术性与人文性统一等。

摘要：笔者从创客教育的理论渊源及其内涵和特征出发,首先从指导思想、教学目标、教学过程、评价标准、实践条件等方面分析了创客教育教学模式的要素,然后从目标、原则、措施三方面构建了高等农业院校创客教育模式,最后以湖南农业大学为例探索了高等农业院校创客教育的实践。