摘要：【人物名片】刘杭喆性别:男年龄:16岁荣誉:被评为第七届“最美南粤少年”;荣获第十三届中国青少年科技创新奖、第八届广东省创意机器人大赛二等奖、2019年粤东青少年创客大赛创新创意组特等奖等。“惠普、苹果、谷歌这些世界知名公司就是在车库里度过了创业的初期,我们意溪中学也可以有自己的‘创客车库’。”在广东省潮州市湘桥区意溪中学,因为校长李训淡的一个念头,能让同学们“在玩中感悟科学”的“创客车库”就诞生了。

摘要：2022年12月26日下午,以“1P当道数创赋能”为主题的第十八届中国(深圳)国际文化产业博览交易会2013文化创客园分会场活动在园区车库长廊正式拉开惟幕。深圳市龙岗数字创意产业走廊管理中心主任彭罡、横岗街道党工委委员、办事处副主任庄国栋、国内数字版权领域专家宣宏亮、深圳大芬文创投资管理有限公司总经理栾立银。

摘要：经过紧张准备、精心组织,近日,“创客北京2023”创新创业大赛海淀区级复赛在海淀创业园圆满收官。包括信息技术领域专注于单光子量子精密测量的其小量子、航天领域专注于空天三维智能测控网络的中遥天工、文化创意领域专注于创新型人工智能IP营销的耀然互动等414个项目参与复赛,其中225个项目通过初赛进入复赛,189个专精特新企业直通复赛。初赛、复赛项目双双创历史新高。

摘要：创客教学是以激发儿童创意、体验造物过程、分享创作喜悦为主的项目式教学。它符合儿童发展的需要。笔者在带领学生开展创客教学实践过程中,解读了自己对创客教学的理解,挖掘适合小学生的创客教学内容,关注学生创意的表达与实现,形成了创客教学实施的一般流程,旨在将学生培养成有想法、会思考、敢行动的小创客。

摘要：创客代表了一种新的制造业生产方式,创客群体的发展对于制造业的转型升级具有重要意义,研究创客的知识产权保护可以协助创客厘清不同阶段的权益问题并保持创新活力。分析创客在创意孵化阶段、产品化阶段、市场化阶段所面临的知识产权问题,调研美国对于不同阶段问题的解决方案,并从政府、创客空间、创客三个角度提出我国创客发展各个阶段的知识产权保护建议。不同发展阶段的创客知识产权保护建议:创意孵化阶段(重构思想表达二分法、定制资源使用协议、积累原创证据),产品化阶段(设临时专利申请制度并遏制专利流氓、针对已有成果签订权利约定合同、做好专利战略布局),市场化阶段(明确专利权归属及利益分配方式、加强协同创新、争取优质专利成果的独家商业权益)。

摘要：STEAM教育理念是集技术、科学、艺术、工程、数学多领域的综合教育,也是一种重实践的超学科教育概念,其强调场景多元、知识跨界、建构批判、创新驱动,对于初中“创客”校本课程建设有着极大促进作用。在新时期,校本课程建设时期,可以规范合理应用STEAM教育理念,开发设计具备本土化、综合化以及活动化特征的“创客”校本课程,制定明确课程分层目标、合理选择课程内容与实施载体,完善课程实施模式,让课程功能作用可以深入发挥。基于此,本文就以STEAM教育理念为立足点,深入分析与研究基于初中STEAM教育理念的“创客”校本课程建设策略。

摘要：为了能够有效提升小学信息科技教学质量,本文对面向创客的小学信息科技教学进行研究。首先,阐述了面向创客的小学信息科技教学意义,然后介绍了小学信息科技教学问题,最后提出了构建创客情境,激发学生兴趣、整合课程内容,将创客教育融入在教学中,组织创客活动鼓励学生参与,提升团队意识,与学生分享交流,开展探究活动,培养学生创客精神,组织创意分享,形成良好个人品质这几个教学策略,希望可以提供给相关人员一些参考。

摘要：创客思潮在全球范围涌动,创客文化影响了中国的创意产业链。本文以创客空间的发展方向入手探讨中国创意产业之路,以3W创客咖啡为具体案例之一多方位阐述创客咖啡到创意街区之路,从如何打破资本和环境的约束,让创意者的脑洞起航,从而发展多方位的创意产业项目和衍生商品的价值属性。

摘要：文化创客是后现代背景下文创产业与创客运动所生成的公域,是人的生存状态与社会生产方式变化之间互为需要又相互推动的结果。就中国现状来看,文创领域存在最为广泛普遍的创客实践,并且从技术条件、人才储备、社会环境等方面来看,文创领域也是最容易进入的创客领域。从就业——人才的视角出发对文化创客的特征、机理进行分析,可以发现,文化创客具有多维度的开放性,符合文化创意人才需求和发展的一般规律,从而逐渐成为文创产业开放的人才库。随着文化创客实践的规模化、先锋化发展,其核心价值的良序发展,多元的价值取向的实现,有效的人才激励机制创新,可能为文化创意产业人才机制的创新,人才与产业的平衡及可持续发展提供新的解决方案。

摘要：在当下创客文化背景下,高校的设计教学急需反思传统设计教学认知局限性。特别是西部地区高校,立足于丰富的西部传统文化艺术土壤,如何进行设计课程教学中的创意实践改革,通过创新创意的设计手段鼓励培养学生个性化设计风格,使设计教学适应当代艺术教育发展趋势,将创新创意转化为实实在在的创业活动,使高校设计教学成为孕育和孵化当代创客中坚力量的实践路径。