摘要：有创意的作文,往往以其独特的见地令读者耳目一新、拍案叫绝。中考作文,如有创意,往往能让阅卷老师称奇,获得高分。

摘要：小学作文教学向来是教学上的一块软肋,许多教师苦于无从着手指导。目前,学生作文存在着缺乏素材、缺乏个性和创新、不会布局谋篇等现象。从"勤于积淀、厚积薄发","乐于创新、不落窠臼","善于谋篇、华丽成章"等层面着眼,寻求学生写出创意作文的途径,希望有助于改善学生"下笔难成文"的习作现状。

摘要：在美国的语言教学中，如何教作文一直是教学法持续探讨的议题，陆续出炉的教学法也很多，但归根究底大都脱不开“五段论法”。所谓“五段论法”，顾名思义就是分五个阶段构思、阐述，完成整篇文章。首先是开端，意在审题解题，接着的二二段是文章的躯干，分别表达题目的中心思想及可资佐证的观点或古今的相关例证，最后是结论，总结令文。

摘要：在小学语文创意作文教学过程中,教师要努力做好对于学生发散思维的引导,帮助学生养成良好的语文作文写作意识,促进学生克服语文作文写作难题。本文对此进行了分析研究。

摘要：快乐作文,就是要学生积极主动地参与、评价、写作。老师则创造素材,创意命题,创新方法,让学生在愉悦、快乐的氛围中,激发写作兴趣,开创一番新的写作天地,快乐作文。

摘要：策划者语一元硬币能做什么？在话题预告之后，我还一直在补充自己的答案。在大家的来稿里，我也读到了各种各样的想法，我盘点了一下，来稿中最有新意的是尚欣然同学，

摘要：得语文者得天下,得作文者得语文!创意作文和随堂练笔正如习作教学的两条腿,两者需调整好步调,互为支撑,协同共进。那么,如何有效提高学生的习作水平,笔者在小学高年级段教学中做了积极的探索和实践,效果良好,现将些许经验和做法分享如下：一、小学生习作的现状和创意作文的背景《语文课程标准》对习作教学提出以下建议：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。