摘要：新西兰拥有悠久而精彩的创意传统与文化。梅西大学创意艺术学院注重提供外向型的创意教育,突显创意的价值,鼓励学生探索不确定的领域,其创意课程设置通融、渗透性强,建立了不同门类课程间的连接,在教育学生如何进行连接和协作,如何发挥自己的创意,怎样丰富自己,从而从事创意产业和电影行业等方面均有建树,为学生提供了创意温床。

摘要：创意产业推崇创新和创造力，倚重个人的智慧和才华，强调文化艺术对经济的支持与推动，是一种智力服务型产业。正因为创意产业的这种特点，所以依靠人文和智力资源发展创意产业，不仅能有力地促进经济发展，而且能有效地增强国家的“软实力”。一些发达国家和地区将其视为对未来经济增长和创造就业机会有重要贡献的增长领域，相继推出发展创意产业的政策，并取得了显著成绩。

摘要：艺术教育与香港的发展香港作为国际城市,须增强自身的竞争力及提升公民素质,才能在21世纪立足,而艺术教育正是推动社会进步的动力。美国要求基础教育做到四个 R:读(Reading)、写(Writing)、算(Arithmatics)及艺术(Arts)。艺术教育被列入四项基本能力一。

摘要：分析创意教育、创新教育、创业教育的内在关联,阐述创意教育在高校学生工作中的意义。在此基础上,提出创意教育对高校学生工作的几点启示:1.转变更新学生工作新理念;2.学生综合评价标准多元化;3.开设创意教育基础课程;4.注重学生工作中艺术教育;5.营造良好的创意教育环境。

摘要：进入21世纪知识经济和创意经济时代后,创意产业正以惊人的步伐在全球范围内崛起。目前,国内创意产业发展面临的最大问题是创意人才的匮乏,因此,从优化创新创意教育体系、调整和改革教学内容、实施学历证书与创意资格证书并重的"双证书"制度、树立开放型的创意教育观念和增加创意教育投入等方面为国内高职院校创意人才培养提出一些建议,以期促进高职院校创意教育的迅速发展。

摘要：图形创意课程，以开拓思维想象力、培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的，它是一门将学生已具备的造型能力、运用创造性思维的方式引向专业所需的方向与方法的课程，担负着培养学生形式图形创造力的重任。减少进入专业设计课程以后的学习障碍。

摘要：本文就高职院校进行创意教育的意义和实施创意教育的对策进行讨论。

摘要：本文回答的是广告创意教育是什么,它与传统教育模式的差异在哪里及广告创意教育应该如何操作等问题。希望我们的探索能开拓高校广告教育的思路,能够对广告教育同仁有所启迪。

摘要：目前,创新已上升为增强国家综合竞争力的重大战略手段,创造性人才的培养被推向一个相对紧迫的节点上来。抓住高等教育这个最后阶段,对大学生开展较为广泛的、高级别的创意思维教育至为关键。通过研究发现:创造性思维是对习惯性思维的打破与颠覆,创新思维教育依赖创新理论与学说,大学生创新素质教学需要创意类课程的导入;而广告创意课程历经时间检验、教学体系完备;广告创意教学与创新人才培养是相辅相成的关系。从而得出广告创意理论适合大学通识教育的普及这样的观点。

摘要：创意是设计的灵魂,学生之间的协作与互动是影响其创造力的关键因素之一。以创意工作坊的师生为研究对象,通过质的研究方法,总结支持创造力的小组合作的特征,从而为创建支持创造力的团队合作学习提供构建框架。