摘要：以Arduino创意机器人课程教学的探索与实践为例,分析基于创客式教育理念的校本课程在教学组织、过程管理以及内容设计等方面存在的问题,并提出相应的解决对策。

摘要：通过“自动跟踪风扇”的设计,介绍如何在中小学信息技术课上开展机器人教学. 创意机器人教学应根据学生的学情,结合创客教育的理念以及信息技术学科的教学内容,鼓励 学生积极动手实践、探索与创新.

摘要：高校实验教学"以促进大学生的全面发展和适应社会需要为宗旨,以培养创新精神和实践能力为核心。本文依托上海理工大学机电控制创新实验室,通过引进德国慧鱼创意机器人案例,激发大学生的发散思维和创新精神,学生以小组的形式自由提出创新方案,通过计算机三维软件画出设计图形,再通过慧鱼创意模型实现,最后每个小组进行项目展示和答辩。通过这样一种教学的模式,能够有效地提高创新和实践能力,教师在培养学生的过程中的创新意识也得到了提高。

摘要：大众创业、万众创新,这是国家层面对创新的战略要求,学校培养学生成为创新型后备人才迫在眉睫。近年来,全国各地多所学校如火如荼地开展各种各样的科技创新类的教学活动,其中大部分仍停留于利用第三方研发的现成项目,被动地完成任务式的教学。经过长期探索和实践,我发现创意机器人项目是学校培养学生科技创新能力的重要抓手,能更好地提高学生创新能力。"智能茶博士"项目定位于客人接待、茶的加工。

摘要：阐述构成馆校结合科普育人模式的各要素,包括组建团队、经费筹措、资源开发、教师培训、活动模式、推广平台等,这些要素间存在双向甚至是多向互动的关系,并进一步分析这些要素在实践中的作用,从而构建可在全省中小学广泛传播和复制的馆校结合科普育人模式。最后简述了馆校结合科普育人模式在研发、应用和普及推广等方面所取得的阶段性成效,提出科技教育的发展要同时兼顾资源发达地区和欠发达地区。

摘要：“实践创新素养”是《中国学生发展核心素养》发布的六大素养之一,是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现,具体包括劳动意识、问题解决、技术运用三个方面。培养学生的实践创新素养既是实施素质教育的重要途径,也是开展劳动教育和综合实践活动的目标任务。以创意机器人研制为主要任务的创意机器人校本课程是培养小学生的实践创新素养重要途径之一。

摘要：近年来,重在考查学生创新和动手能力的创客、机器人等中小学科技创新活动越来越受到重视。我辅导的学生在近五年内陆续参加了开源硬件创客大赛、3D打印创客大赛、创意机器人大赛、青少年科技创新大赛等赛事。这些赛事有一个共同的特点:既考查学生的科学知识、实现技术,也考查学生的动手实践、沟通协调、审美和创造能力等。