文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

创意语文再出发: 收藏
分享
引用; 《教育界（教师培训）》2018年第11期 14-17页; 作者：陆其勇江苏省镇江市润州区教师发展中心; 在多年的工作实践中,笔者提出“创意语文”的教学主张。在继承中创意,主张源于对前辈思想的继承;在引领中创意,主张源于前辈专业的指导;在实践中创意,主张源于实践中的积累丰富;在示范中创意,主张源于笔者在课堂上对创意的孜孜追求。; 在多年的工作实践中,笔者提出“创意语文”的教学主张。在继承中创意,主张源于对前辈思想的继承;在引领中创意,主张源于前辈专业的指导;在实践中创意,主张源于实践中的积累丰富;在示范中创意,主张源于笔者在课堂上对创意的孜孜追求。; 来源：详细信息评论

追梦,造梦——读周益民《造梦课堂:创意语文13节》: 收藏
分享
引用; 《教育研究与评论》2019年第2期 115-122页; 作者：陈涛上海市闵行区实验小学; 《造梦课堂:创意语文13节》是周益民老师的新著。造梦课堂,周益民老师造的是一个个妙不可言的语文梦。这梦并不虚幻,而是真实的存在。然后,他用心、用情地带着学生一起去追梦,悠闲地漫游美妙的阅读书境:于史书典籍中,领悟中华文化的源...; 《造梦课堂:创意语文13节》是周益民老师的新著。造梦课堂,周益民老师造的是一个个妙不可言的语文梦。这梦并不虚幻,而是真实的存在。然后,他用心、用情地带着学生一起去追梦,悠闲地漫游美妙的阅读书境:于史书典籍中,领悟中华文化的源远流长,触摸语言,与情感相遇;于字里行间,体会文本的丰富内涵,邂逅文字,与精神同游。; 来源：详细信息评论

限定检索结果