摘要：课程整合已逐渐成为世界范围内课程改革的重要课程形态,呈现整体性、跨学科性、实践性、复杂性、创新性等特征。[1]对于一线教师而言,基于教材单元进行整体教学设计,是课程改革发展的一大挑战。“单元设计”可以概括为两种不同的单元编制:计划型课程和项目型课程。前者的单元编制是以“目标——达成——评价”方式来设计的,后者的单元编制是以“主题——探究——表达”的方式来设计的。[2]传统的教材单元是计划型课程的呈现,而创意读写单元整体教学是以“主题——探究——表达”的方式,整合单元语文要素,指向项目型课程建设。

摘要：2020年1月底至今,我带领我所任教的两个班的学生,围绕新型冠状病毒肺炎疫情,开展了基于语文学科的灾难主题教育。截至目前,教学共分三个阶段:第一阶段(2020年1月29日~30日):设计《抗击病疫:初中语文创意读写练习方案》(以下简称《方案》);第二阶段(2020年2月1日~16日):《方案》发布,学生持续完成创意写作练习;利用微信群与学生展开互动交流,针对学生读写练习作业中出现的问题进行点拨;第三阶段(2020年2月17日至今):根据学校统一部署,以年级为单位开展网上教学。经备课组老师共同商议,八年级语文教学以《方案》为基础,进一步拓展延伸。

摘要：融合教学致力于创新教学模式,提高教学效能,同时激发学生学习的积极性。本文针对融合教学视域下的小学高年级创意读写展开研究和分析,从小学高年级学生的学习特点入手,探究当下小学高年级学生在创意读写中存在的问题,并依托融合教学,探索创意读写教学的实践措施。通过课前、课中、课外三个阶段,发挥融合教学的整体性、创新性、实效性,全面提升学生的阅读和写作能力。

摘要：小学阶段的语文教学,应立足于学生的终身发展,着眼于学生听、说、读、写语言运用能力的训练,在听、说的基础上,重视学生读、写能力的培养。为此,语文老师需长期坚持,并有计划地设计课内外创意读写综合实践活动,培养学生的读写兴趣和能力,让学生真切地感受到语言文字的魅力,让语言文字成为学生表达思想的工具,让读写能力成为学生成长的坚实根基。

摘要：为深耕艺术学院的创新教育,建立“创意读写”课程,旨在引领学生能读出作品创意,并写出自己的创意,适应“创时代”的学习和发展需要,精心设计校本实验教材《艺文导读》,以“文之桥”进达“艺之苑”为教学路径,采用艺文交融、丰富多彩的示例,开展“创读”和“创写”活动,生发灵动的创意,为学生启思赋能。教师的教学智慧要在课堂挥洒自如,课前课后须悉心研读。梳理“艺”和“视”字的文本语迹,明了语义发展,是践行创意读写课程本土化建设的需要。认真回顾和总结,使精彩、新颖、生动和实用的特色得以彰显。

摘要：创意读写就是在大量阅读中发现作者创意,或者说发现作者在写作表达上的与众不同之处,进而使自己所写的东西与众不同.通过低年级引领和中、高年级巩固,创意读写能让学生觉得习作很好玩,能让学生觉得写出不同的文体很好玩,如独特的“诗体”、新型的“句子串联体”、有趣的“故事叠加体”,更会让学生觉得带着创意进行习作很好玩.

摘要：据迈尔斯考证,爱默生1937年在美国大学优等生荣誉学会一次题为《美国学者》的演讲上,明确提出“创意写作”与“创意阅读”的概念。在长期的发展过程中,创意写作与创意阅读紧密结合,逐渐形成一套经验与方法。在我国,“创意读写”还没有进入学术讨论的范畴,目前局限于小学阶段,教学内容以绘本居多。

摘要：绘本又称“图画书”,是一种运用一组连续的图画表达一个故事或一个主题的图书形式。而“绘本创意教学”则是以多元智能理论为依托的,创造性地将绘本引入语文课堂教学,采取灵活多样的形式,有创意地教绘本。本文通过探索绘本的教学价值及创意读写的策略,让绘本与低年级课堂有效结合,从而达到发展学生语文能力,促进其多元智能发展的目的。

摘要：绘本是图文合奏的艺术。绘本适合第一学段学生阅读,是这一学段开展课外阅读和拓展写话的主要内容和凭借。在第一学段绘本阅读教学中,教师要教给学生阅读图画的方法,发现图画中藏着的细节;引导学生赏读绘本的文字,发现表达的规律。在此基础上,借助绘本这一图文合奏的艺术,指导学生开展创意读写,丰富写话形式,提高学生的读写能力。这样,能让第一学段学生感受到绘本阅读的魅力,从而爱上阅读。

摘要：近几年,小学语文创意读写发展迅速,在小学语文课堂上掀起一股“创意”浪潮。根据对所检索文献的梳理和分析,小学语文创意读写研究已取得一定成果,主要集中在创意读写课例的开发设计、创意读写的教学策略、创意读写课程的开发路径等方面,表明小学创意读写正在从课堂实践走向课程建构的价值追求,内涵不断深化,外延不断拓展。同时,小学语文创意读写也存在一些不足,如研究发展现状认识不够深入、任务指向不够明确、序列组合不够清晰、评价机制不够完善等。今后小学语文创意读写研究应与最新统编本教材有效融合,进一步明确创意读写发展的目标任务,尽可能完善创意读写发展的保障机制。