摘要：小学生的写作资料藏于课本中、藏于生活、藏在绘本里,教师要善于挖掘这些读写资源,开辟创意读写的路径,让学生愿意写作、乐于写作。

摘要：在核心素养理念下,小学语文教学中引导学生进行创意读写十分重要。教师要善于在语文学习的过程中,把"读"与"写"这两者之间进行紧密联系,通过基于语文要素,找准创意读写落点;基于整合视角,丰富创意读写内容;基于语言应用,优化创意读写形式的策略,能够让小学生的语文学习更高效。

摘要：“绘本读写”实践是以“绘本”为载体、多学科多领域相融合的“绘本读写”课程,它改变以往单一的绘本读写模式,让“绘本读写”与生活联姻,与各科整合,拓宽绘本读写的模式,丰富绘本读写的主题,激活学生读写的欲望,让学生的“绘本读写”活动变得生活化、情趣化、多元化。

摘要：近些年,绘本悄悄走入小学,成为新的教学媒介,在小学低年级语文读写活动中,绘本更是扮演了重要角色。无论是绘本中的＂语言＂、＂图像＂,还是＂图＂与＂文＂的关系组合,都成为低年级小学生习得语言、发展想象、锻炼思维、提高理解能力、创意表达的优秀资源。绘本以贴近儿童的独特优势,成为小学低年级读写教学的首选,本文探讨利用绘本进行创意读写活动的教学策略。

摘要：小学古诗教学可以围绕一个主题,通过古诗与其他文本的互文比较,突破“知作者、解诗意、想画面”的“三段论”式教学,探索古诗教学的一条新路径。教师在教学实践中可以引领学生通过同类别诗句的比较,同诗人作品的比较,同主题内容的比较等策略,让学生在互文比较中充分感受古诗丰富的内涵,提升创意读写的能力,从而培养学生通过古诗发现美、鉴赏美的能力。

摘要：创意读写通过任务群阅读、群文阅读等方式,把小说、诗评、考察报告等多种文体进行多维融通,激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养学生的想象力,开发学生的创造潜能,提升时代对未来人才需求的发现、分析、综合、评价和创造等内在的高阶思维品质和表达能力。

摘要：阅读和写作是语文教学的重头戏,两者构成一个完整的系统。《破耳朵兔子》创意读写教学,教师引导学生分别从破耳朵兔子的角度、大黑蛇的角度和兔妈妈的角度时行阅读体验、感悟写作。整个教学过程将文章的叙事与学生作为生命个体的经验融为一体,探索出读写结合的新路径,有效地提升学生的读写水平。

摘要：古诗词是我国悠久灿烂文化史上的瑰宝,是语文教材中的重要内容之一。统编本教材增加了古诗文篇目的数量,在阅读古诗词的基础上,将创造性的写作融入教学体系之中,已经成为古诗词教学的重要内容。我们以统编本教材四年级上册第三单元《古诗三首》的内容为例,谈谈自己在这方面的实践与思考。一、感知古诗的色彩之美,在描绘画面中实施创意读写古诗词语言精练而优美.

摘要：小学语文阅读教学中创意读写实施策略一直以来都是小学语文教学中的重要组成部分,同时也是增强学生语文综合素养能力的重要途径。教材文本的有效阅读,能够帮助学生积累丰富的写作素材,提高学生的获得感,实现学习质量持续改进。尤其是在素质教育背景下,为尽快实现语文学科核心素养的培养目标,教师要积极展开创意读写教学,拓展学生的思维与知识面,达到事半功倍的教学效果。

摘要：小学语文课文一般都比较短小精悍,又或者是长篇作品中的节选,这使得学生长期接触的是那些结构不够完整、思路拓展不够的作品,使得学生的阅读技巧也受到局限,很难真正得到提升。所以,在小学语文教学中要引导学生积极展开整本书阅读的活动,更好地提升学生的阅读能力和思维能力。然而,小学生的阅读能力有限,所以在教学中要尝试加以引导,组织学生展开创意读写的活动,让学生体会阅读整本书的趣味性,进而更积极主动地展开阅读。