摘要：创新动机是促使个人潜在创新能力向现实的创新行为转化的动力,反映了个体对创新行为激励因素的偏好。本研究通过探索性因子分析,提取了挑战困难、获得报酬、表现自我、个人兴趣和任务驱动五个动机因子,再利用验证性因子分析证明了一阶五因素的研究生创新动机结构模型具有良好的适配度和可靠性。

摘要：“双减”政策重启了教师进行课改挖潜、活动转型、提质增效的创新动机,教师踊跃投身于语文作业设计的方法升级、人文进阶、与时俱进的拓展活动中。为了促进语文作业设计的创新发展,教师着意推动诗配画作业设计活动融入语文教学范畴之中,为小学生提供新创意、新体验、新导向,打造高水平、高品质的课程育人环境。所以,诗配画作业设计活动不仅能够促进“双减”政策的优质落实,还能够促进诗词赏析与艺术教育、美育教育、思想品德教育的多元整合。教师需要立足“双减”政策的育人要求全面考量诗配画作业设计活动的实践方法,为小学生提供高品质、高启迪、高创意的课程发展导引,助力生命跃升。

摘要：电视创作经过六十多年的实践已形成了自身的规律,电视也因此成为一个独立的艺术门类,与之相适应的,电视创作也形成了与其它艺术门类不一样的创作思维,这种独特的思维方式是电视艺术宝贵的精神财富.而同时,电视创作的思维方式也由于电视传播的特点使之存有缺陷,表现在对创新思维的影响上,主要有以下两个方面:

摘要：　　当代艺术创新的艰难是显而易见的,而呈现于人们眼前的现象,却是一片好似从杂货批发市场里传来的嘈杂喧嚷的繁荣景象.新生代不断更替,形式与内容的疆界早已荡然无存.人们眼前的世界变得茫然,甚至陷入到麻木的状态,最为空洞的形式也会被当做最前卫的展示.……

摘要：研究构建组织文化视角下的个体学习与组织学习在创新动机作用下对个体创新实践能力影响的结构方程模型,并通过对信息管理类专业学生的调研,获取199份有效问卷,经过因子分析与结构方程分析,结果表明:信息管理类学生的个体学习与组织学习都显著地受组织文化的影响,其中个体学习在内部动机的作用下显著地影响了学生创新实践能力的培养。各开设信息管理类专业的高校在该类人才的培养过程中要注重通过组织文化氛围营造培养学生的兴趣与创新思维进而影响创新实践能力。

摘要：创新思维需要培养，它的途径如下：首先是积累广博的知识，开展丰富的社会实践活动，并将两方面有机结合在一起。其次要树立创新意识。第三，确立合理的创新动机。第四，培养创新性思维方式。第五，创新思维活动需要创新主体发挥自己的优势，充分利用自己的长处。第六，创新思维的培养还需要创新者在创新实践活动中坚定自己的创新信心。

摘要：面对创新能力培养在国外硕士生全英语教学中的挑战,作者结合多届国外硕士生学位必修课数字通信全英语教学工作经验的总结,提出基于创新体验的分层创新教学策略与具体的教学活动设计方案,并说明其教学效果。该教学理念旨在将"知识消费者"转化为"知识生产者",教学活动设计围绕提供创新体验的目标,通过预留创新空间促使学生产生创新动机,通过设计分层创新空间逐步强化创新动机。文末总结涉外全英语教学中尚需注意的内容。

摘要：＂数学是思维的体操＂,具有教育心理学应用训练的价值。因此,积极运用教育心理学的原理,努力开发小学数学的创意教学,激发学生的创新动机,促进学生创新能力的形成和发展,是实施素质教育的根本出发点。

摘要：学生创新能力的培养是素质教育的核心,物理教学应结合本学科的特点,注重创设物理情境,诱发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识。同时,在课堂教学中精心设计实验,巧设问题,让学生的思维动起来,激发求知欲望,诱发新的创新动机。本文站在培养创新人才的角度,对如何培养学生在物理学习上的创新能力进行了初步探讨,并围绕物理教学的自身特点从四方面进行了阐述。

摘要：策略一:营造创新环境老师要通过问题突破学生的思维定势,开阔眼界,启迪心智,使学生享有思维自由,产生对问题的求索欲望,激发其创新的激情和灵感。问题的设置要有利于营造创新情境,答案可设计为开放型、多解多变型或错解型等,诱发学生解决问题的创新动机,以保证学生获得较多的创新体验。