摘要：针对国家创新体系各单元态势的要求,将国家创新体系核心主体作为态势分析的对象,从国家整体、创新单元和创新领域三个层面入手,分别对其创新制度、创新系统规模与结构、创新产出、创新效率以及单元内部或单元之间的互动关系等方面进行分析,其中重点在于定量的产出分析和互动分析中方法与指标的设计。

摘要：“统编高中语文教材”(2019年)在总体框架设计上有一个很大的变化,就是创新单元内部组织方式,将不同文体、不同时期、不同国家的文章组合在一起:创新篇章组合方式,单元内部,有的一课由几个单篇作品构成。直观来讲,就是提供一组文章供学生进行综合阅读,教材中设计的单元学习任务需要教师引导学生在精读课文基础上,贯通融合这些文章,才能够完成。

摘要：统编版高中语文教材“力求创新单元内部组织,设计出由单元导语、课文及注释、学习提示、单元学习任务组成的新的组织架构,其中的课文、单元学习任务更多地体现出整合与实践的特征”(王本华)。教材的组织架构是教师教学预设的重要依据,如何打通统编版语文教材组织架构各部分之间的关系,凸显教学预设的整合性与实践性,无疑是教师在教学预设时应该着重关注的问题。