摘要：演绎和实践的教育方式实际上是学生自我教育的过程,其中教师的参与程度较低。学生通过对方案设计结果的演绎或直接参与实践方案的设计,都有可能超过教师的预想目标。所以教师应该在不确定的目标下引导学生,激发学生的创作兴趣。演绎和实践的教育方式就是教师不要告诉学生应该做什么、应该怎么做,而要让学生自己选择、创造。

摘要：艺术是人类所有活动中最能体现创造性的，美术则更是如此。小学生是祖国的花朵，是未来的建设者、创造者。他们不仅要有丰富的知识和熟练的技术，还要有革新精神和创造本领。因而小学美术教育中儿童创新精神的培养，成了现代小学美术教育的一个重要课题。在培养儿童的创新精神的过程中我总结了以下几点：

摘要：OBE,又可以称为成果导向型教育。OBE的教育建设理念是基于一种以学术成果产生为学习目标导向,以发展学生创造力为本,采用一种逆向创新思维的学习方式下进行建设的课程体系下的教学建设指导理念,是当前一种较先进科学的创新型教育设计理念。OBE理念以及在应用型人才培养创新模式方面取得的实践性产出也非常符合培养工程应用型人才能力素质发展的社会需求,使得成果导向应用型教育新理念已经成为未来工程专业本科教育改革实践的有力实施的指南。

摘要：设计说明：同济-黄浦设计创意中学作为强调体验式学习的创新教育平台,实施40%的PBL（Project Based Learning）课程。为提高创新中学的活力,配合开放性教学需求,作者设计了“GO.N LAB”——一套以自然为主题的模块化解决策略,用以在中学开设创新型与开放型教学。设计的初衷在于如何用模块化策略来支持创新型教育,使传统教育与真实世界进一步结合。

摘要：创意产业的发展无不得力于创意人才的教育与培养,大批量创意人才的教育与培养将会是我国未来创意产业获得大发展的前提。这对于培养文化创意产业人才的艺术设计教育事业来说是机遇,也是挑战。本文将从文化创意产业化的背景形势,来思考我国艺术设计教育的现状和我国艺术设计教育应面临的转变。

摘要：化学教育是一项重要的创新型教育活动,需要十分强烈的实践性和探索性特征而化学应用思维则是化学教育中的基础观念,同时也是化学教育价值研究与创新的重要原则。近年来,随着跨学科教育理念的不断深化,化学教育思维不仅可以为化学教育自身提供有力指导,同时探索化学思维的本质并加以借鉴,还可有效作用于其他学科的教育探索活动。

摘要：培养创新型设计人才首先要有科学、完善的艺术设计教育模式。建立科学,完善的教育模式就必须更新设计教育中传统的观念,顺应社会的变革和时代的变化,创新设计价值体系,打造设计与多学科交叉的教学平台和设计试验教学基地,转换师生对于教与学的传统理解,系统思考,整合资源,建造多样化的各具特色的设计教育模式。

摘要：研学旅行是衔接校内教育和校外教育的一种创新型教育形式,是落实“立德树人”根本任务的重要举措。自教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,研学旅行越来越受到社会的关注,各地积极探索如何有效开展研学旅行活动。课程化是保证研学旅行活动高质量开展的有效途径,基于此,挖掘乡土文化内涵,开发具有地方特色、覆盖多学科领域的乡土研学课程现已成为教师非常关注的问题。

摘要：河南省品牌示范校建设是继国家示范性中等职业学校建设后的又一种创新型教育实践,是以地方经济建设为主、体现地方特色的顶层设计。它具有四个基本特征：前瞻性、探索性、针对性、科学性。品牌示范校建设的核心内涵一是改革和创新,二是质量和特色。定向建设一批职业教育品牌示范校和特色校,是巩固职教攻坚成果、加快推进职业教育改革发展的一项重要内容。

摘要：在以素质教育和创新型教育为重点的教育改革中，实践教学的改革具有极其重要的意义。传统的对教学实验室的管理和使用模式已不能适应当前教育改革形势的发展。如何整合实践教学资源，广泛开发教学实验室的服务功能，使之适应于对全面素质和创新型人才的培养，已成为目前需要认真考虑和解决的问题。该文介绍了在教学实验室的建设过程中，充分开发其服务功能，广泛开展实验教学、课程设计、毕业设计、科技活动、科学研究等多项实践活动所做的相关工作。