摘要：在新工科建设背景下,针对当前机械类专业人才创新实践能力培养中存在的问题,东莞理工学院机械工程学院在培养学生创新能力方面不断实践,构建“三融合”创新实践能力培养体系,建立“三驱动”创新实践能力培养动力机制,有效推动了新工科价值引领、专业教育、创新教育有机整合,深化机械类专业新工科的内涵建设,为传统的机械类专业面向新工科的转型升级提供了有益的借鉴。

摘要：具体事例表明,加强大学生创新意识与实践动手能力培养具有紧迫性。当前,我国大学生创新实践能力不足。为改变此现状,高校应充分利用全国大学生机械创新设计竞赛平台,大力组织与发动广大学生参与机械创新设计与制作。这是加速培养大学生创新意识与实践能力,进而提高其就业竞争力与创新实践能力的有效途径。

摘要：以乡村振兴为战略背景,分析当下地方高校土建类专业大学生为乡村振兴开展国土空间规划、建筑设计、土木工程、景观园林等方面的创新实践服务的意义,分析当前还存在的一些问题以及影响未来可发展的一些因素,分析并提出当前提高大学生创新实践能力的策略方针和大学生进行创新实践服务的保障方针,从而提高地方高校土建类专业大学生为乡村振兴进行创新实践服务的成效。

摘要：随着经济的持续发展和科学的不断进步,我们国家对培养具有创新精神的人才及提高高校实践教学质量予以高度重视,将大学生创新创业作为一项推动我国经济发展的强大动力。本文立足于当前高校教学中普遍存在的问题,结合近几年学生创新实践能力培养模式的综合分析,基于学科竞赛和大学生创新创业项目,我们提出了成长型人才培养计划,探索构建了“项目依托、导师引领、本硕协同”的创新人才培养体系,为高校构建大学生创新培养模式提供参考。

摘要：工程教育专业认证对电气类人才创新实践能力的培养提出了新的要求。围绕现有培养体系存在的创新教育目标不明确、学生实践机会不足、无法激发学生主动性等问题展开讨论,提出了建设多层次递进式培养体系的改革思路:推进创新实践教育与专业定位深度融合;以开展普适性创新实践能力为目标改革实践类课程体系;将培养理念由“以学生为中心”转向“以学习为中心”;在人才培养中建立动态反馈评价机制;与企业积极合作,确保培养的人才满足企业需求。目前采取的改革措施包括调整改革教学流程、全面开放竞赛实训室、建设创客空间、深化校企合作等。

摘要："2+1"是一种新的教学模式,是对人才培养模式改革的尝试,它注重创新实践能力的发掘和培养,与传统教学模式的主要区别在于:大学前两学年完成本专业的基本学习任务,最后一学年进行创新实践锻炼."2+1"教学模式的实施改变了现今大学生创新意识普遍不强、创新能力欠佳的现状,探索出一条具有特色的人才培养途径.

摘要：四川音乐学院绵阳艺术学院是教育部批准的大学本科层次独立学院,地处中国科技城绵阳,占地面积637亩,依山傍水,是一所生态园林式艺术学院。学院设有10个教学单位,基本上涵盖了艺术类所有专业,在校学生5000余人。学院设立名师工作室,推行艺术与科技结合、理论与实践结合、实践教学与产业项目结合的教学模式,重视学生的创新实践能力培养,获得了中国舞蹈荷花奖在内的国家省市级奖200余项。