摘要：近年来,各级各类教学改革层出不穷且不断深入,对课堂教学质量的整体提高起到了很大作用。“景观设计原理”是环境设计专业的核心基础课程,是学习景观设计的门槛。教师如何在既能圆满完成教学任务,又能调动学生的学习积极性及创新性思维的同时,使学生对专业领域产生持久的兴趣与深入学习的动力,是一个值得深入探究的课题,这在学生层次不一的民办高校中尤为重要。

摘要：创新是人类思维的主旋律,是媒体的生命力之源、竞争力之本。文章结合作者近几年来参与的一些创意实践以及对公益广告创作的一些思考,论述了当前我国公益广告创作存在的一些问题,阐述如何运用创新性思维提高学生公益广告的创作水平。

摘要：随着社会的不断发展,人们的精神文化需求也在不断增加。在文化产业中,舞蹈作为一种源远流长的艺术表现形式,生动地展现出中华民族的优秀传统文化。同时,在当今时代,随着创新性思维不断涌现以及中国传统文化的传播速度不断加快,舞蹈艺术的创作也发生着变化,职工舞蹈艺术在舞蹈文化产业中的发展也越来越受到重视。

摘要：推动文化产业成为国民经济支柱产业,须着力提高文化产业创意业态绩效。为此,要拓宽内容创意元素视野,重视培育文化产业衔技术,增强文化内容创意竞争力;把准文化产业创意要义,打造密集创意及交易平台,促进文化产业业态升级;中肯评估文化产业资源,做好文化产业发展规划,推进文化商品价格改革,提高投入产出经济效益;加速文化产业人才培养,科学运作文化产业基金,营造宽容和谐创意环境,坚持先进文化前进方向。

摘要：作为空间发展和治理工具,国土空间规划体系中城市设计是实现国土空间高质量发展的重要支撑,如何培养与之相适应的城市设计人才是当前城市设计教学改革关注的焦点。新西兰奥克兰大学城市设计课程采用行动研究式工作坊特色教学,注重城市设计人才空间设计和治理能力培养,其经验值得我国高校城市设计教学参考和借鉴。奥克兰大学城市设计工作坊教学秉持CPS创新性教学理念,以行动研究为特色,注重学生的学术素养、批判思维、决策能力、研究独立性和社会责任感等综合能力培养。城市设计工作坊教学包括现状调查、发现问题、观点产生、找出解决方案和形成解决策略五个环节,教学内容涵盖空间设计和治理实施等系列课程。通过讲座、调研、阅读、研讨、咨询等教学方式,将城市形态学理论贯穿于项目实践教学,让学生多视角参与城市动态发展与建设的行动研究中,实现创新性解决问题的目的。以奥克兰滨海地块的更新与开发工作坊教学为例,介绍了行动研究方法在奥克兰大学城市设计教学中的应用及实践。针对我国城市设计工作坊教学中存在的问题,从强调综合能力培养、建构设计与治理并重的教学内容体系、运用行动研究的实践教学方法等对我国城市设计专业人才培养提出了具体建议。

摘要：在21世纪快速发展的大环境下,为了让学生能够具备应对未来社会的素养与能力,加拿大不列颠哥伦比亚省(以下简称“BC省”)教育厅新一轮的课程改革将“培养有教养的公民”作为总的价值导向,提出KDU(Know-Do-Understand,即“知道—能做—理解”,简称“KDU”)课程模式。BC省的新课程认为:创新是塑造未来可能性的根本动能,如何坚持创新性设计开发并致力于培养学生创新性思维和创造性能力是课程改革必须考虑的重要教育主题。

摘要：以学生熟悉的帆船形象导入,直观感受帆船造型美和其中蕴含的工程原理,激发学生制作模型的兴趣和对帆船设计的思考。本项目基于设计思维特征开展课程设计,以“热风帆船的设计与制作”为主题,通过提出问题、集思广益、设计方案、制作调试、探究实验、演进发展6个步骤,进行教学活动。在过程中引领学生感受精心设计、精工制作的乐趣,在调试中引导其主动发现问题并运用创新性思维解决问题,发展其思维能力,并理解工程设计与技术研发的重重困难。最后通过溯源材料发展史,引领学生领略科学家风范,感悟科学家精神,感受增材制造新技术的魅力,增强对祖国现代科技水平的自豪感。

摘要：漆画艺术课程是一门工艺性很强的技术课,在课堂教学中,我们需要发挥漆画艺术材料丰富、表现形式多样化的特点,同时重视漆媒材、漆工艺技术的基础地位,鼓励学生利用漆材料自身的独特语言进行多元化的艺术创作,培养学生创新性思维,创造一个千姿百态的漆画艺术教学课堂。

摘要：目的:在分析化学实验教学中,为了打破传统实验教学模式并激发学生的自主创新意识,在分析化学实验教学中设置自主设计综合实验环节。为了客观了解本院本科生对于分析化学实验教学中设立自主设计实验环节的知、行、信认知,现对该自主设计实验作以上三方面的全面调查与研究,以期为进一步对分析化学实验教学改革的探索作铺垫。方法:以湖南中医药大学本科生为主要研究对象,采用问卷星软件链接进行相关的问卷调查,并对回收的有效问卷作数据分析。结果:共收回133份有效问卷,分析数据发现不同年级的学生对于自主设计实验的认知情况存在差异(P0.05)。结果表明学生对于自主设计实验有很大程度的兴趣,同时学生对于自主设计实验的教学模式也有自己的意见与建议。结论:在分析化学实验教学中设立自主设计实验环节,是时代对学生培养与发展的要求,也是对本科实验教学创新性改革的探索与实践。自主设计实验可充分发挥学生的主体地位和主观能动性,提升学生的“两创”思维能力。

摘要：英语学习活动观是落实培养学生英语学科核心素养发展的有效途径,教师可以以语篇为依托,创设主题语境,整合核心信息,发掘语篇所蕴含的主题意义,设计学习理解、应用实践、迁移创新由浅入深、逐步递进的英语教学活动。本文主要阐述依托学科特性,开展基于英语学习活动观的语篇教学活动,通过基于语篇、深入语篇、超越语篇三个纬度的活动设计,关注学科育人价值,培养学生思维品质的发展。