摘要：1．“研讨会”研讨内容：培养学生创新精神和实践能力的意义、创新教育与素质教育、学校管理与创新教育、教学改革与创新教育、培养学生创新精神和实践能力的基本原则、培养学生创新精神与实践能力的途径和方法2．“培训班”讲授内容：在中小学开展心理健康教育的必要性及紧迫性、中小学生心理素质的构建与中小学生心理素质的培养、中小学心理健康教育与课程设计、如何进行学生心理咨询与辅导、心理健康教育如何与日常教育教学相结合、心理健康教育如何沟通家庭与社会的渠道、国外中小学心理健康教育状况与经验。

摘要：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”实现《语文课程标准》提出的这一要求，光靠语文课堂教学是不够的，还必须有课后的延伸，作业就是可以很好利用的时机。一、语文开放性作业设计的实践（一）作业要求的分层性1．作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。

摘要：十八大报告首次明确提出,把“立德树人”作为教育的根本任务,十八届三中全会又进一步强调了这一要求,而教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件,是把课程改革作为落实立德树人根本任务的一个重要抓手和突破口来设计的。坚持以立德树人为导向,对于每一所学校、每一位教师,对于我们整个教育教学工作都至关重要。正确理解“立德树人”根本任务需要把握如下几点。第一,要坚持正确的育人导向。立德树人与我们长期坚持的教书育人在根本含义上是高度一致的,但现阶段如此强调,是因为立德树人在新时期有其特定的内涵与要求。

摘要：中国最近20年来的建筑实践，为年轻一代建筑师的成长提供了绝无仅有的发展舞台。这绝不仅仅是因为巨大的建设量和超快的建设速度，更重要的是如此大规模的建造对中国城市文化的改变，以及由此再度引发关于如何设计有中国特色的当代建筑的思考。适逢这史无前例的城市变革中的年轻建筑师，正面临着文化思想和职业水准双重的考量。本刊秉持一贯的学术精神，始终关注着年轻建筑师的进步，本期的努力就是集中介绍和推荐一批充满活力与创新精神的年轻建筑师及其作品。

摘要：一、课题的提出新的课程标准特别强调了对学生长期发展的关注,尤其是创新精神和实践能力的培养.而信息化社会的到来,又迫使每一位教师都必须思考如何适应时代的发展,才能培养出对社会有用的人才.为此,我省确立了"关于吉林省初中地理信息化教学与学生创新精神和实践能力培养的研究"实验课题,课题实验范围较大,既有城市电教条件较好的学校,又有乡镇学校.涉及学校10所,实验教师30余名.在各所实验学校中,每位教师根据自己学校条件,围绕地理信息化教学主课题设计自己研究的子课题.例如,辽源市一所农村中学的子课题是"利用多渠道地理信息资源,培养学生创新精神与实践能力",吉林省第二实验学校的子课题是"计算机信息技术与地理教学的整合"等等.

摘要：课堂教学不仅仅要学生掌握知识和技能，更重要的是要学会与人合作、学会与人交流，这是课程标准对教学提出的新要求。探究性实验教学正好为学生与学生之间、学生与教师之间搭建了交流的空间与合作的广阔平台。探究性实验是新课程化学教学的一个重要组成部分，也是培养学生创新精神和激发学生学习兴趣的有效途径。探究性实验就是让学生亲自动手去完成自己设计的实验，来验证自己的猜想，体验实验的魅力。还可在教师的指导下让学生完成一些难度稍小的演示实验。实验时要特别强调注意观察，引导学生积极思考、探索、发现。要求每位学生都要记住实验现象和结果。对实验中的难点和重点教师可以给予必要的补充。此过程的目的在于培养学生动手与观察的能力、探究问题的精神。因此，教师可以充分利用教材中的探究性实验，或将演示实验改造成探究性实验，以增加学生探究实验的机会和提高学生的探究能力。那么，怎样才能在化学课堂做好探究性实验呢？要想做好探究性实验，我认为离不开下面的三化：即知识目标化；目标问题化；问题有序化。

摘要：2012年3～5月。重庆市新闻出版局对全市660种报刊杂志进行了严格、规范的评比。6月15日下午，市新闻出版局在重庆市委党校举办了表彰大会，由四川外语学院主办的《英语研究》杂志在激烈的竞争中脱颖而出，被评为重庆市2011年优秀刊物，连续四年获得“优秀刊物”称号。长期以来，在学校领导的大力支持下，《英语研究》以提升学术品位、提倡严谨学风、倡导创新精神为办刊宗旨，秉持质量立刊、特色强刊、开放办刊的原则，努力创造民主平等、相互切磋、共同进步的学术氛围。几年来，《英语研究》调整定位，办出特色，突出刊物新颖性、创新性和学科前沿性。编辑部全面实行精细化管理，健全各项工作制度。建立科学规范的稿件登记流程，加快稿件处理的透明度以及处理效率；坚持三审三校制度，履行岗位职责，奖罚分明，严把关口；狠抓编辑专业素养，要求编辑加强编辑规范与理论的学习，提高编校水平；严格把握印刷质量，认真审订印刷单位资质，刊物设计、纸质、外观包装有显著提高；逐步完善《英语研究》杂志网站管理，加强刊物宣传力度。另外，《英语研究》积极举办特色学术活动，在宁夏银川市举办了第五届英语研究专家论坛，进一步树立刊物品牌形象。2011年，在主编以及编辑部全体人员的努力下，在学校领导和校内外广大知名专家、教授以及读者的大力支持下，《英语研究》的整体水平明显提升，为扩大我校的学术影响力，促进重庆市的英语学科发展起到了积极作用。也成为全国英语学术交流的重要平台。

摘要：苏教版数学教材从四年级上册起，每册都编排了一个单元——“解决问题的策略”。课标中对这部分内容的教学也提出了明确的要求：“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”因为是新增加的内容，一线教师在实践的过程中产生了很多困惑：“这部分内容安排的课时相对较少，教师如何教？与传统的应用题教学有何区别？”“如何培养学生自觉运用策略解决问题的意识？”“学生会做题是否意味着真正掌握了解题策略？”……这一系列问题让教师感到很迷茫。为此，我们围绕这个专题进行了研讨，选取《解决问题的策略——替换》作为研究素材，教师们各自钻研教材，设计教案，在讨论的基础上形成初稿，并进行了第一次试教。1．故事引入，感知替换策略电脑播放曹冲称象的动画，让学生说说曹冲是怎样称出大象重量的？教师指出：曹冲想到的办法实际上就用到了数学上一种很重要的策略——替换。2．自主探索，内化替换策略（1）呈现例题：小明把720毫升的果汁倒入1个大杯和6个小杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的三分之一。小杯和大杯的容量各是多少毫升？学生读题，弄清题意，谈谈对“小杯的容量是大杯的三分之一”是怎样理解的。（2）小组合作解决问题，并把解决问题的思路整理出来，在纸上画一画替换的过程，并算一算大杯、小杯的容量各是多少。（3）请部分学生展示解决问题的过程，并说说自己是怎样替换的。学生能想到把1个大杯替换成3个小杯和把6个小杯替换成2个大杯两种方法。（4）指名学生说出检验过程。3．巩固练习，体验替换策略本节课的教学不仅要使学生掌握利用替换的策略解决实际问题的方法，更要重视培养学生利用替换的策略解决实际问题的意识。即不但教给学生怎样替换，而且要弄清为什么要替换，哪些实际问题可以用替换的策略来解决。

摘要：佛莱明（FLEMING）是一个国际性的以城市规划与环境设计为专长的专业公司，由美国建筑师George Fleming创建于1942年。

摘要：H＆M is proud to announce a spring designer collaboration with the Italian brand Marni. Famed for its original prints and inventive spirit, Marni is one of fashion＇s most-loved labels, and its Founder and Creative Director Consuelo Castiglioni has created for H＆M a spring collection for both women and men which capture the essence of Marni. Available from March 8, 2012 in around 260 stores worldwide and online,