摘要：环境艺术设计是实践性、创造性较强的专业,从现状来看,环境艺术设计教学在创新能力教育上存在不足。该文对创新能力教育的缺失点进行剖析,进一步提出创新能力教育的改革思路,以期为环境艺术设计教学质量的提升提供具有价值的参考建议。

摘要：空间能力是个体能力发展的重要部分,创造力被认为是从事STEAM领域工作应具备的重要能力。3D CAD已广泛应用于概念原型和创意设计的三维特性的可视化表征。该文结合当前中学的3D打印与创意设计课程学习,探索性实证分析3D CAD学习与中学生空间能力和创造力发展的关系。研究结果表明:3D CAD学习能增强空间能力,特别是空间想象力,3D CAD学习中空间能力与创造力之间有正相关关系。3D CAD学习对创造力表现有积极影响,并且3D CAD学习对空间能力和创造力表现的影响存在性别差异。在当前跨学科、项目引领的3D CAD支持的STEAM创新能力教育项目建设与实践中,除考虑科学、工程与技术核心概念与准则的教育外,要重点关注培养学生的空间能力,提升学生的创造力表现;可以将3D CAD融入到学校课程体系实现普及和常态化,在新一代信息技术支持的跨学科、项目学习引导的创新学习环境中,探索STEAM教育的技术应用创新、教学模式创新及教学实践创新。

摘要：中学生物教学要根据生物知识的形成过程对学生进行创新意识教育,根据生物知识构建过程设计问题,对学生进行创新思维教育,根据生物知识的应用设计问题,对学生进行创新能力教育.通过设置问题情境,逐步解决问题,突出创新教育,培养学生生物学能力.

摘要：本文通过分析机械类型大学生的特点,结合国家中长期教育改革和发展规划纲要对培养创新人才的要求,论述了在培养机械类大学生在创新竞赛能力方面的一些经验和做法。在此基础上,指出通过激发学生创新兴趣来培养学生创新意识,通过实践平台以培养学生创新竞赛能力,发挥榜样引领作用,营造学校创新竞赛氛围,以期为高校教育工作者提供理论参考和实践指导。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出:"高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。"我们要落实纲要中"坚持以人为本、全面实施素质教育"的战略主题,就必须以学生为本。

摘要：作为艺术设计专业一线教师及学科管理者提出尊重"人和教育的规律",以学生为中心,分层次,分重点不断培养,鼓励,激发其创新能力。认为以专业课程作为学生创新能力培养的基础条件,以参加专业比赛作为锻炼学生创新能力的必要途径,以参与企业产品开发作为培养学生创新能力的素质升级。