摘要：学校课程顶层设计反映学校课程领导力,体现学校课程的价值选择。创生设计学校课程,应传承学校文化并关照课程实践,体现学校课程的文化品格与实践形态;应有紧密的结构关联和鲜明的层次感,突出课程的整体效应、适应性与选择性;应有足够的制度支撑和组织保障,提升课程品质;应开放教育资源,积极发挥课程整合功能,丰富课程样态,聚焦课程实效。

摘要：黄河流域麦草编取材天然环保、实用质朴,具有浓郁的生活趣味和地域特色,在民间有着悠久的历史和广泛的群众基础,也是我国出口贸易中的传统商品。随着工业形态改变,新材料广泛应用,草编工艺品的传承与创新发展缓慢,开始逐步远离人们的生活。文章在对黄河流域麦编技艺的考察、调研基础上,挖掘其工艺特点与艺术价值,并通过研究传统手工编织在功能、审美与技术上的创新应用情况,探索出麦编工艺在现代生活中的创生之路。

摘要：“实践问题归因”等同于“实践经验+教学反思”的教师专业成长公式,实践问题归因是教师培训课程创生设计的逻辑起点。基于实践问题归因的教师培训课程创生设计有其固有缘由和操作思路,提出了用“教师教育教学实践问题及其归因”进行培训需求、培训目标、培训主题、培训专题、培训实施和考核等设计方法。

摘要：在中国,陶器的历史可以追溯至新石器时代,有着丰富的历史文化积淀。本文针对本校开展陶瓷综合材料创生设计教学进行实例研究,从文化观念的表述、情景空间的建构、废旧材料的运用、装置艺术的交融四个方面进行案例分析,发掘陶瓷综合材料艺术在小学美育中的意义。