摘要：如何将皮影这门传统民间艺术融入小学音乐教学中,使学生在音乐学习过程中传承中华优秀传统文化,强化审美感知和艺术实践素养呢?一、皮影表演增强音乐学习兴趣小学生的音乐感知力敏锐,想象力丰富,形象记忆力强,但理性认知音乐的能力和创编能力有所欠缺,注意时间短暂且注意力易分散。鉴于此,教师可以在教学中适时引入皮影表演等趣味化教学手段,持续推动学生有效学习。

摘要：核心素养是指学生应具备的、适应其自身终身发展和社会发展需要的知识积累、道德品质和关键能力。音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所形成的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识和音乐感知能力、欣赏能力、表现能力、创编能力及对音乐、对人生的积极态度等。《义务教育音乐课程标准》(以下简称《音乐课程标准》)指出,“音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力,”音乐课程具有鲜明的人文性、审美性和实践性的特点,在小学音乐课堂教学中,教师应以《音乐课程标准》为指导,围绕课堂教学目标,开展丰富的教学活动,充分彰显课程性质,努力打造高效课堂。

摘要：阐述了体育院系健美操普修课教学的目的任务、教学阶段划分、学时分配、考核内容和方法。教学方案设计思路是 :(1)“三段”教学相互联系、有机结合 ,形成创编能力培养一体化 ;(2 )第一课堂和第二课堂的有机结合可缩短学生在能力方面形成的进程 ;(3)考核方案的设计力求细化、具体化和全面化。

摘要：G834.014.52 9902775持续静力牵张对缓解艺术体操运动员控腿后肌肉疲劳的研究[刊,中,I]/赵滨∥沈阳体育学院学报.-1999(1).-31-32(SML)艺术体操∥股四头肌∥疲劳∥恢复∥控腿动作∥等长训练 G834.02,G807.4 9902776高校艺术体操教学中创编能力培养断想[刊,中,I]/刘庆青∥甘肃体育科研.-1998(3).-38-40(SML)大学生∥艺术体操∥教学∥创编∥能力∥培养高校艺术体操教学的目标之一就是让学生掌握过硬的基本动作和培养创编能力,而“创编”就是一个艺术性创作过程,具有自身的教学模式和特点。为了培养学生的创编能力,应该加强“三基”教学,贯彻启发式教学。

摘要：舞蹈作为一种人体动作艺术,它的结合性和表演的视觉效果特性,要求习舞者必须具有敏锐的观察力和模仿力。因此,在课堂教学中,学生的记忆,思维能力,想象、创编能力等的训练与培养显得举足轻重。

摘要：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：＂音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。

摘要：G831.3论健美操教学的艺术[刊,中,I]/王玉琴(山东财政学院体育学院)//福建体育科技.-2003,22(4).-31-32参4(XH)健美操//教学法//艺术 本文采用文献资料和教学实践研究方法,对健美操教学方法、技巧等教学艺术作了深入研究,旨在使健美操教学与时代相匹配,丰富和优化教学,提高教学质量。

摘要：幼儿期是人一生中生理、心理发展的重要阶段。开展幼儿舞蹈教育,既具有初步认识生活、体验社会、了解大自然的教育学意义,还具有锻炼身体、培养节奏、训练音乐听力、四肢平衡运动的生理学意义。

摘要：随着中小学体育教学的不断改革 ,新课程、新课标的实施以及快乐体育的全面开展 ,作为培养中小学体育师资的高等师范院校要培养时代所需要的师资 ,寻找高师师范教育与中小学体育教育的结合点 ,就要在教学中不断探索、求新、求变 。

摘要：幼师被誉为是＂人类灵魂的工程师＂,在幼师的培养中音乐教学作为五大领域之一,一直以来都是教学中的重中之重,也是幼师学生的一项重要技能。在音乐的学习中引入奥尔夫音乐技能是幼师学习的一大特色,那么接下来就我在幼师奥尔夫音乐教学中的一些体会谈一谈对这一教学活动的反思。