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检索条件"主题词=创设实验"

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增加真实实验情境补充教材注释: 收藏
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引用; 《实验教学与仪器》2024年第1期41卷 12-14页; 作者：薛锦媛如皋市外国语学校江苏南通226500; 化学教材是学生学习知识,形成能力,获得核心素养的载体,但教材部分内容表述较抽象、难理解,缺少直观实验佐证。为此,通过变通实验物质的物态,创设新探究情境,修正原有实验方案等方法,为隐嗨知识增加了真实探究情境,为抽象原理增加了直...; 化学教材是学生学习知识,形成能力,获得核心素养的载体,但教材部分内容表述较抽象、难理解,缺少直观实验佐证。为此,通过变通实验物质的物态,创设新探究情境,修正原有实验方案等方法,为隐嗨知识增加了真实探究情境,为抽象原理增加了直观注释,引导学生深度学习,有利于学生核心素养的培养。; 来源：详细信息评论

问题探究式教学法创新小学生物实验初探: 收藏
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引用; 《天津科技》2015年第5期42卷 48-49页; 作者：刘伟天津市津南区少年宫天津300350; 研究生物实验是小学生探究生命科学的重要组成部分。在教学过程中,教师通过设计合理有趣的问题情境,激发学生的探索兴趣,引发学生提出疑问,开展适合小学生的探究活动,让学生学会探究问题的方法并尝试寻求解决问题的途径。提出问题探究...; 研究生物实验是小学生探究生命科学的重要组成部分。在教学过程中,教师通过设计合理有趣的问题情境,激发学生的探索兴趣,引发学生提出疑问,开展适合小学生的探究活动,让学生学会探究问题的方法并尝试寻求解决问题的途径。提出问题探究式教学方法可以发展学生的思维,提高学生的能力,获得科学知识的拓展。同时培养学生注重观察生活、提出问题并为此寻找解决问题的途径,成为学习的主人。; 来源：详细信息评论

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