摘要：在练习中创设悬念,激发学生探秘的兴趣,是教学上的一门艺术,也是缓解教与学的心理战术。加强这一方面的研究,对培养学生学习的兴趣、提高教学效果,具有重要的现实意义。本文仅就数学练习课,如何根据习题的特点创设悬念,谈几点做法和体会。 (一)利用多余条件设置悬念。习题中的多余条件是可有可无的条件,这类题的特点,就是其“得数”不会因多余条件的改变而改变,这就为我们创设悬念提供了方便。例如,教学“长、正方形的周长”后。

摘要：精心设计导课提高教学效果上海市求是中学郁枫一堂高质量的化学课必须有一个良好的开端。精心设计导课，对提高教学效果起着举足轻重的作用。传统的导课以复习提问开始。一般而言，在复习旧课中导入新课，可以起到承上启下的作用。但每次上课，都以复习提问开场，显得有些...

摘要：新课标特别强调,要在美术课堂教学中重视对学生人文审美意识的培养,明确指出"美术课程应培养学生热爱艺术的思想感情","重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"那么,怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?针对学校实际情况,谈几点看法。

摘要：第一课时【教学目标】1.认识“崛”“范”等9个生字,会写“肃”“默”等13个生字,并结合语境等多种方法理解词义。2.默读课文,尝试通过抓住要素找出文中互相关联的几件事情,并把这些事情串联起来,概括文章的主要内容。【教学过程】一、创设悬念,初识总理解题意1.激趣导入。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。

摘要：有趣的余数设计与执教广东省南海市河东小学李妙卿评析“现代小学数学”实验第二分中心朱亮尧教学内容：有余数的除法（二年级）课型：数学活动课教学目的：１．巩固与拓宽有余数除法的计算。２．通过操作（计算）探索余数一些规律，培养学习数学兴趣，引导学生研究并解决...

摘要：2012年苏教版小学数学教材有了一些新变化:配置适量的思考题和少量图文并茂、浅显生动的自主阅读材料,适当适量的进行了课堂的延伸与拓展.课堂教学知识的延伸与拓展是一节课的点睛之笔,是创设悬念、激发兴趣,培养学生创新能力、实践能力、逻辑推理能力等多方面的关键所在.在课堂教学中,教师如何行之有效的引导,铺垫知识的延伸与拓展,培养学生的发散思维能力,如何设计能引领学生由感性到理性、由单一到多维、由课内到课外、走向生活的数学开放题,对达到数学课堂教学目标显得尤为重要.

摘要：在"研学课堂"中,教师应突出学生的主体地位,让学生能够主动地提出问题、分析问题、解决问题,让地理教学灵动起来。一、多元导入,创设学习情境1.古诗词导入,创设悬念教师要在教学环节中注重"导入"的设计,在研学的地理学科教学中利用传统文化创设情景,激发学生学习的兴趣。我国古诗词丰富多彩,其中不乏具有地理特色的古诗词。在地理教学中,利用古诗词导入,能激发学生的学习兴趣,激发学生探究热情,深化学生对地理知识的理解。

摘要：计算机专业课的课堂教学，往往比较呆板乏味。在教学中如何改变呆板的教学方法，激发学生积极思维，是增强计算机课堂教学效果的一个重要方面。一、积极引导，启迪思维。在授课之前，教师应精心设计对课题的引入，采用行之有效的教学方式，在“教”与“学”的过程中有意识...

摘要：常言道:“学起于思,思源于疑。”只有有了疑问和惊奇,学生才可能乐学、好学、善学。因此,在教学中,常常设置一些悬念,提出一些问题,制造认知冲突,才能激活学生的思维,促进学生的思考,从而使教学过程跌宕起伏,忽而满目荆棘、步履维艰,忽而又曲径通幽、豁然开朗,让人置身于“柳暗花明又一村”的境界。一、巧设悬念,泛起思维涟漪在教学中,适时地创设悬念将会使教学过程成为一种学生不断探索、追求知识的心理需求,这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动力,丰富想象力,吸引学生的注意力,开拓学生的思维。因此,在数学教学中巧妙地设置悬念常常可以展现数学魅力和艺术感。