摘要：教师应科学运用评价手段,发挥评价的鉴定、激励、导向和调控功能,建立主体多元、素养导向的评价体系,促进学生的可持续发展。创设生活情境,考查实际水平。评价内容的选择要体现探究性和开放性,锻炼学生在真实生活情境中分析和解决问题的能力,全面、有效地考查学生核心素养发展的实际水平。如在五年级的期末检测中,教师设计了一道Help Darcy的综合情境题:新来的外教Darcy对学校周边环境很陌生,他分别需要去购物、看电影、体检、看话剧。

摘要：一、创设生活情境。激发学习的兴趣1、营造生活氛围，精心设计导语课前导语的设计，是一门艺术，设计得好，可以激发学生的兴趣，紧扣学生心弦，为整节课的学习打下良好基础。记得在教学人教版第十二册的一篇文言文《两小儿辩日》时，我是这样导人的：“同学们，课间我听到有两名同学在争论太阳何时离我们远，

摘要：“怎样培养学生的兴趣？”简化浓缩下不外乎有以下四个方面：创设生活情境,让学生喜欢数学;巧设悬念疑问,激发学生学习兴趣;关心学生,培养学生学习兴趣;提高教学艺术,引发学生学习的兴趣.

摘要：阐述在习作教学中为学生利用各种方式创设生活情境，提供习作素材，做好习作的指导工作和批改工作，帮助学生提高语文素养。培养学生表达能力和习作能力。

摘要：在当前的教育背景下,教师的引导作用越来越重要,而课堂提问是教师的常用教学手段,这就可以通过加强课堂提问的方式,逐步提升引导作用,并且可以紧贴课文内容,增强课堂提问的合理性,促使学生更加了解课文,这有利于提高学习效果。一、创设生活情境,开展课堂提问从语文教材内容来看,多篇课文都与实际生活有着直接联系,在教学的过程中,可以依据生活进行提问,将学生引入想象的空间,令其能够间接地理解课文,从而提高教学效果。

摘要：幼儿语言的习得有自身规律,其影响因素众多,在实施具体的语言教学时,教师要对幼儿习得语言的规律有充分认知。从认知角度来讲,教师为幼儿创设生活情境、语感情境、倾听情境,能够有效地激发幼儿说话的兴趣,帮助幼儿学习清晰表达,培养幼儿良好的语言习惯。幼儿语言习得受先天因素制约,更受后天客观经验积累的影响,从幼儿后天认知角度展开有针对性的引导,能够有效提升幼儿的听说能力。

摘要：课堂是教学的主阵地。只有抓好课堂教学,学生才能有效掌握知识。在中职数学教学中,创设情境可以很好地激发学生的学习兴趣,也可以引导学生将数学用于实际生活中,调动其学习积极性和主动性。因此,在教学中要用不同的方法创设教学情境。一、创设生活情境,加强学生对生活数学的理解能力现实生活中用到数学的地方很多,但大多数学生在日常生活中不会应用数学来解决实际问题。

摘要：纵观目前课堂教学，特别是新课程改革以来，课堂导入可谓是百花齐放，最多的方式就是创设一些教学情境来实现。比如，创设生活情境，设计生动有趣的数学活动，运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等等，这样丰富多彩的教学情境固然可以引起学生的注意，形成活跃的教学氛围，

摘要：一、创设生活情境，激发学习兴趣我在教学“锐角和钝角”时，选择了教材上设计的一个孩子们十分喜爱的游乐场情景图。我将这幅图扫描后，运用软件使其中一些游乐设施动起来，‘再配上欢快的音乐，孩子们见到这样的情景都欢呼起来，思维一下子活了，一个个争着回答：“风车叶子上有许多角”；“秋千架上有直角”；“转椅中间的铁柱形成了许多角”……