摘要：2022年版课标指出:“以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”任务群要结合课标与教材,根据人文主题与语文要素进行设计,在单元大情境下设计学习活动。《蜘蛛开店》是二年级下册第七单元的第二篇课文,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。

摘要：技术与工程领域的学习倡导以问题解决为核心,以需求为导向,强调创设真实情境激发学生的动机,注重方案的设计与改进,具有跨学科的知识综合以及对解决方案不断迭代的特点。开展技术与工程领域的学习,需要创设真实的情境,促使学生不断形成学习动机,驱动他们主动探究--学生要明确具体的任务需求,并通过思考和行动解决问题、发展技术思维,最终将新学的知识迁移到相似的情境中去。

摘要：我校提出“三动课堂”模式(即问题驱动、思维灵动、评价互动),要求教师在教学中创设真实情境,设计有深度的主问题和一系列有梯度的问题链,激活学生的思维,促进学生深度学习,从而培养学生的学科素养;同时通过引导学生探究真实的学科现象或事件,使学生在解决真实问题的过程中进行可迁移的学习。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》[以下简称《课标(2022年版)》]强调,通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养.同时,在"教学建议"中强调,教学中要重视知识的结构化、认知的发展性、真实的情境创设、问题的驱动性、活动的有效性,特别是通过创设真实情境和合理设计探究问题促进教学活动的开展.基于此,笔者以知识线、认知线、情境线、问题线、活动线的"五线"融合视角进行课例观察.

摘要：学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设真实情境,追求学习有趣味在任务群教学中,教师创设真实情境,不仅可以为学生带来适宜学习的氛围,而且能够让学生在身临其境中开展学习活动。要想收到这样的教学效果,教师在创设情境时需要重视引入趣味性元素.

摘要：为了让学生能更好地理解用字母表示数的含义,可以创设以下学习情境。情境一:从真实到虚拟,体会用字母表示数的必要性。1.创设真实情境。同学们,你们知道自己的年龄吗?同桌说一说。你们知道爸爸妈妈的年龄吗?指两名学生说一说。

摘要：1创设真实情境,聚焦问题解决周忆堂[北京师范大学(珠海)附属高级中学(519006)]该题要求考生设计种植方案,设计的依据就来自学生所学的生态学原理知识。要使群落具有复层结构,必须改变作物单一的种植模式,提高作物丰富度,一方面可以改良土壤结构和种间关系,减少化肥和除草剂的使用。

摘要：[教学内容]人教版三年级下册第75.76页。[教学过程]一、创设真实情境,提出核心任务师:小红去看电影,这是她的电影票,你们看到了哪些信息?.(如图1)师:电影院离她家不远,(出示钟面)如果这个时候出发,你们说是去早了,还是去晚了?

摘要：2018年教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》的基本理念中提到,以发展化学学科核心素养为主旨,选择体现基础性和时代性的化学课程内容,结合学生已有经验,引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。这意味着在新课标新高考背景下,老师要更多的思考如何通过创设真实情境,培养学生运用所学知识分析和解决问题的思维和能力,并提升化学学科核心素养。

摘要：随着“双减”政策的落地,一线教师纷纷投入作业改进的实践研究中,但如何改变作业过多、作业重复繁杂、作业质量不高的现状,仍是当前需要密切关注研究的重点。《数学课程标准(2022年版)》指出:“命题要适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例,题目设置要注重创设真实情境,提出有意义的问题。”