摘要：幼儿的生活是创造性的生活,幼儿的学习是创造性的学习,幼儿的游戏是创造性的游戏。创造引领幼儿成长。“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”陶行知先生高擎创造的大旗,做如是宣言。创造是幼儿的生活,是他们与世界交流的语言,是他们发展自我的道路。这里,教师用双手创造了优美的环境,快乐的区域,好玩的活动。儿童用创作的双手撕开现实,为梦想铺出一条通向远方的道路,纸杯长出了头发,稻草人找到了小鸟做好朋友……他们有的当上了警察,有的做了护士,有的变成了医生。

摘要：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。幼儿时期是一个人智力发展最迅速的时期,也是培养创造性思维的关键期,我们应抓住这一有利时机,结合幼儿的思维特点,采取正确的教育方式,在幼儿的心灵深处种下一颗创新的种子,使之更好地成长成才。陶行知先生曾说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”在幼儿园面对丰富的游戏材料,怎样才能不断激发幼儿生发出各种富有创意的游戏玩法、体验创造与实践的快乐呢?

摘要：从20世纪中叶开始有关创造力的研究进入了一个繁荣期。美国众多的教育家、心理学家、创造学家以及创造教育的实践者们提出许多新的教学模式,并把教育教学作为开发创造潜能的重要手段,日益重视培养儿童创造性的学习态度、方法以及能力等方面。中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人陶行知先生,主张实施创造的儿童教育,宣称"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"。尤其是最近十几年。

摘要：一堂出色的语文课,离不开成功的板书设计。板书专家王松泉说得好:"忽视板书图示,在一定意义上说,就等于在教学中砍掉了教师的一只手,蒙住了学生的一只眼,是无论如何也难以提高教学的质量和效率的。"

摘要：英语作业优化设计有利于学生自主学习能力的培养,有助于英语教学效果的提升。高中英语作业设计要改变传统的作业模式,把形式单一、内容统一、缺乏多样性的作业变成具有趣味性、差异性和体验性的个性化作业,这是当前高中英语教育教学发展的需要。陶行知先生说过:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"在信息技术日益发展的大背景下,教师要利用多种有效手段,创设多元教学情景,优化教学方法,激发学生的学习兴趣,以人为本,培养学生的主体意识。高中英语教师应该像课堂教学设计一样重视作业设计,帮助学生培养英语学习兴趣,使学生在体验中获得成就感。

摘要：传统的欣赏教学已愈来愈不受师生欢迎,因为它以教师讲授、学生被动接受为途径。先由教师介绍作曲家、创作背景、作品内容,然后在此基础上进行听赏。这样的教学方法忽略了学生的主体地位,不利于学生想象力、

摘要：当今,是一个追梦的时代。中国梦是人民的梦,是亚洲的梦,也是世界的梦。在这个辉煌的追梦时代,人们都会自然地、自觉地、自愿地努力去创意、创造、创业和创新,呈现着＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂的朝气蓬勃、蒸蒸日上的局面。这诸多的创造与创新,都有一个共同的支撑点,这就是大智慧。大智慧的核心是社会主义价值观,是中华民族振兴的精神,是创造性思维能力。著名科学家钱学森曾说过：＂我们中国人并不比外国人差。＂为此,钱学森院士在20世纪80年代就大力倡导开展思维科学研究,目的有两个方面：一是为我国研制智能机提供理论基础,二是为了大力提高人们的创造性思维能力。在这样的背景下,《创新思维学》这部书诞生了。这部书,由本刊总编辑于童执笔,中共黑龙江省委党校刘奎林教授、北京大学赵光武教授、北京理工大学田运教授、哈尔滨速读学校王功玲校长、哈尔滨师范大学陈明文先生、中共吉林省委党校胡珍生教授等专家学者集体创作而成。＂为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？＂＂钱学森之问＂启示我们：不研究创造思维,不懂得创造的规律,是难以造就出杰出人才的。为此,本刊2015年特辟《创新思维学研究》专栏,连载《创新思维学》这部书,为追梦征途上的人们,增强创造与创新的思维能力。

摘要：大国创新,人才为重。中国创新人才的培养需要大学、中学、小学乃至幼儿园的贯通衔接,尤其小学阶段的启蒙、培养与奠基不可或缺。那么如何在小学阶段打开“儿童创造力”之门?人民教育家陶行知先生曾说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”今日学校,可“复活”陶行知等先贤的教育智慧,用儿童创意生活滋养儿童创造力蓬勃发展。生活创意是儿童好奇心发展的起点。

摘要：随着时间的推移,儿童渐渐长大,他成长为庞大社会的一部分,他们也有了自身的思维、学习、游戏和艺术创造,他们有自己的独特方式表现自己,有一种特殊的“文化”。在他们的文化里,文字能力尚未充分发展,他们就选择其他的表达方式,以游戏的态度进行自己的原始创作。绘画常常是这类表达方式最重要的表现之一。成人可以用象研究象形文字的方式来欣赏儿童艺术,艺术提供了理解儿童的思想和情感的最佳窗口。儿童以自发和自然的方式创造艺术,他们长大时,并非人人都会成为艺术家,部分原因是其它知识文化学习完善了人的表达技术。美术本身的复杂技术也使他们其中大多数的人退缩。