摘要：“油画人体艺术大展”在中国美术馆举行后,在社会上引起了较大的轰动,一时间成为首都的热门话题,人们在寒风雪地里排着长队购票,报刊和新闻社争相采访报道,这出人意外的情景,不能不引起人们的思考。我作为这次展览的参加者也想谈谈个人的一点想法。

摘要：一个被人们较为熟悉的戏剧题材,要在舞台上述说出令人惊异的戏剧故事来,并非是垂手可得的事.如果采用常规的套路,常规的舞台语言,无疑是十分省劲的.然而,要让舞台上闪烁出创造的灵气和光辉,让观众眼睛为之一亮,拍手称快,就必须花点功夫了.北京儿艺演出的儿童剧就没有走轻车熟路的创造道路,而是在这个被人们往往视为传统的题材中,做了自己的精心的开崛.也就是说,找到了自己驾驭这个题材的独特视角,找到了树立舞台形象的一个较好的切入口,一下子盘活了该剧的主脉,进入了戏剧化的语境,从而也产生了较好的观赏效果.

摘要：幼儿期是创造力的萌芽时期，是培养创造精神和创造能力的各种创造因素潜能培养的最佳时期。音乐教育作为一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐的美，借助歌唱来表现音乐的美，借助表演来发展音乐的美。它对于丰富幼儿的想象力，增强对音乐及外界的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。

摘要：本文探讨了创造性思维的价值与意义,分析了它与钢琴音乐教育的关系,意在通过钢琴音乐教育提高学生的创造性思维能力。

摘要：教育只有培养具有创新精神的人,才能更好地发挥其应有的作用。语文教学的目的不仅是培养语文能力、传授语文基础知识,而且要使学生的智力得到充分的开发、身心得到全面的发展。教师应该注重挖掘语文教学过程中充满创造力的因素,开创培养学生创造品质的途径。

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。显而易见，未来世界的竞争，必将是人才智能和人才创造能力的竞争。这就要求教师在日常教学工作中，要深挖教材本身蕴含的创造因素，精心设计教学过程，为学生提供创造空间，提供创造机会，以达到培养学生创新能力的目的。

摘要：当代科学家、哲学家波普尔曾经说过:'错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素,发现的方法就是试错方法.'真正的数学课堂应该是允许学生甚至教师出错的地方.学生的错误也是一种很好的教学资源,处理得好,会使整节课格外精彩.而教师对课堂错误的矫正,则是一种很机智的教学艺术这样的课堂会因差错而精彩.

摘要：培养学生的创新思维，发展他们的创造力，是现代教育的出发点和归宿，也是全面实施新课程标准的要求。在小学数学教学中，如何利用创造因素培养学生的创新思维呢？以下笔者谈几点做法：一、改变方式。培养学生的变通思维变通思维是指学生要灵活地想问题，不受条条框框、思维定势的制约，迅速深入问题的本质，全方位、多角度地认识问题、解决问题。在教学中，教师可精心设计有关的习题，让学生从不同角度去思考。