摘要：“工业自动化仪表”是我校的新专业,办学条件比较差.其中实践教学尤为明显.为此,我们不仅调整了专业课理论教学的内容,使其面向企业实际生产的需要,而且在实践性教学中,注意充分发挥全组老师的特长,为学生创造实践条件,突出动手操作,加强技能训练,注重能力培养.

摘要：许多同志主张,高校美育课既要系统地传授美学理论知识,又要开展多种形式的艺术鉴赏活动,既使实践有着理论的指导,又使理论联系着实际,使学生既增长知识又陶冶感情。这种平衡发展的观点,恰是笔者不能同意的。笔者认为,高校美育虽应包括美学理论与实践两个方面,但在这两个方面应有一个侧重点。

摘要：音乐课程标准指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。”在新课程理念的引领下，本人积极探索音乐创造教学。音乐创造教学是培养学生创新意识和创造能力的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作经验、形成一定的创造技能的重要学习领域，而且音乐活动本身就需要丰富的想象力和创造力，因此重视音乐课堂教学是发展学生创造技能的良好途径。小学低年级儿童思维敏捷、想象力丰富、可塑性强，正是发展创造技能的黄金时期。所以，在小学低年级的音乐课堂上，利用节奏、歌词、律动以及歌谱教学等各个方面进行创造技能的训练，是培养学生创造技能的理想途径。

摘要：中国戏曲艺术经过长期的积累和发展,在元代出现了第一个黄金时代。探讨这一奇迹般出现的艺术现象,首先碰到的问题就是元杂剧(北曲杂剧)是怎样形成的?为什么能够形成和兴盛?事实上,杂剧的形成既渊源有自,也离不开特定的历史文化条件,并终于在以关汉卿为代表的杂剧艺术家的创造实践中完成。本文旨在分析早期杂剧艺术家对杂剧的创造性发展,揭示他们在杂剧形成史上的突出贡献。

摘要：视觉创意通过造型设计创造实践,综合地运用造型、色彩、构图以及文字等相关设计元素作创作思维能力的开拓,使得造型创造的诸因素在视觉传达设计中担当着不同的角色,并使每一个创意的元素都能发挥其作用,唤起共鸣,激发设计者视觉创意的表达能力,以实现设计的目标和功能,成就视觉设计的意义。

摘要：图形比文字更加直观和有创造性,图形创意在平面设计中有着重要的意义,它在整个平面设计中不可或缺。图形创意在现代社会的运用越来越广泛,甚至可以与字体相媲美。

摘要：国外对审美乌托邦的研究主要表现在对审美乌托邦理论和文学艺术现象两方面,国内审美乌托邦研究也发展迅速,出现了前所未有的盛况。从研究现状考察,是弥补以往乌托邦研究薄弱环节的需要;从词源学分析,乌托邦原初就有"美好"之义;从表现形式或文体渊源审视,乌托邦经常是以乌托邦文学或乌托邦小说等文学艺术形式形象显现出来的;从当下审美和文艺创造实践观照,是对乌托邦背离、消解和缺失的一种反拨;从本体论探讨,是由审美乌托邦不可替代的重要性质、内容、地位和价值决定的。

摘要：田黎明是一位勇于进行探索性创新的学者型艺术家。他以具有自觉性的文化思考和刖开生面的艺术创造实践，开创出中国水墨人物画的新境界．在中国水墨俩的时代变革中迈出了一大步，

摘要：舞蹈美感,可以说是舞蹈艺术独特的表现力所带来的审美感受,体现在表演和欣赏的各个环节中。舞蹈美感的直觉性、情感性、民族性及自娱性等诸种特性要求创编者、表演者以及教学者在艺术实践中需要将原始的创作冲动和激情融入艺术语言之中,应不断提高对舞蹈美的感知和营造水平,不断加强对支撑舞蹈美的生理和心理基础的研究。

摘要：作为科技进步的典范,负责制研究与创新(RRI)近年来在欧洲乃至世界范围内兴起,这是传统上以自主方式工作的参与者开始合作的结果。有关RRI的先进观点提出了包括民间社会和公民在内的各种协同作用的参与者如何共同产出知识和解决方案。本文将共同创造的概念作为一个实施RRI的框架来展开介绍。本文讨论了来自欧洲10个实验室的洞见,在这些实验室中,协同设计过程和工具的实验正在设计和测试各种科学、技术和创新(STI)政策下的社会挑战解决方案。此外,它还将经验性见解与关于科技创新政策制定中共同创造实践的实验以及政策设计的潜力和局限性的讨论进行了比较。另外,本文还讨论了RRI的局限性,主要集中在科学技术研究和基于科学的创新上,强调需要包括其他形式的创新(例如以社会和以人为中心的创新)和观点,来支持RRI在不同背景下的具体运用。