摘要：胡庆树表演艺术的创造心理特征曹树钧在中国话剧将近百年的发展过程中，涌现了一大批优秀的剧作家、导演、表演。舞台美术艺术家。在中国现代灿如群星的表演大家中，胡庆树可以说是中南大地上升起的光采夺目的一颗。他在《清宫外史》、《同船过渡》、《雷雨》、《家》、《...

摘要：第一节感觉概述一、什么是感觉心理学家认为,感觉是客观事物直接作用于我们人的感觉器官,在我们人脑中产生的对事物的个别属性的反映.感觉和感觉器官,是客观事物反映在我们人的意识中的惟一的和最直接的通道.我们人对客观世界和客观事物的认识过程,是从感觉开始的.我们只有通过感觉才能够逐步认识客观世界.感觉是人类认识客观世界的第一步,是人类关于世界一切知识的最初源泉.列宁说'不通过感觉,我们就不能知道事物的任何形式,也不能知道运动的任何形式.'所以,'客观事物直接作用于人的感觉器官,人脑中就产生了对这些事物的个别属性的反映.这种反映叫做感觉.'[1](P.100)

摘要：一 在称谓那些制造性、生产性活动的时候,人们长期以来业已形成了这样的用语习惯:工匠“制作”,父母“生育”,宗教徒“虚拟”,只有艺术家才“创造”·M·李普曼言之有理:“除了‘创造’一词人们却找不到其他任何一个更恰当的字眼来描述艺术家的活动。”措辞用语的微妙差异常常昭示出事物某些更深层、更本质的区别,上述用语习惯恰恰透露出工匠、生殖者、宗教徒和艺术家的生产性活动所本的心理结构存在着重大的差别。

摘要：剖析二战结束以来西方兴起的手工艺向纯艺术转化的趋势,揭示手工艺人“由技入道”的定位转换所隐含的理论及现实问题,反思现代主义艺术理念对手工艺的宰制与挪用现象。考察人工智能设计为促进设计与制作再融合所提供的契机,进而提出了新工艺的概念构想。根据具身认知及情境认知理论,分析手工艺创作具有的设计内含于制作,感知与运动协调往复等特征,梳理手工艺的社会美学所彰显的交互、情境、合作等价值,进而论证人工智能设计与手工艺的结合,对于破解身心关系这一创造心理的核心命题,以及由技术具身化对强人工智能可能的路径等方面的理论和应用价值的探索。人工智能在新工艺领域的应用将重启设计与制作的交融,而集研究、设计、制作等职能于一身的新工匠将通过各种实验性探索对“材美工巧”、“心手同体”等传统理念做出创造性的诠释。

摘要：本文通过对传统民间美术的研究,针对其中的创造心理部分作以简要陈述,并对传统民间美术的创造心理中的美学特征作以分析、整理,文章总结式的对其未来发展作以展望。

摘要：影视艺术创造心理初探曹树钧随着现代科学技术的发展，电影和电视这两种崭新的艺术，获得了迅猛的发展。影视文化对塑造民族灵魂，影响人类生存状态的巨大作用，已日益引起人们的重视。然而从艺术创造心理学的角度对影视特征进行探讨，这却是一个方兴未艾的课题。本文仅就...

摘要：探索和加强当代大学生创造心理的培养已成为大学教育中的一个突出课题。本文分析了当代大学生创造心理发展的主要特点及表现,提出了当代大学生创造心理培养的对策,以使对当代大学生的教育与培养更加全面和有效。

摘要：《大学生创造性的发展与教育》一书。是笔者着力探索大学生创造心理的一点收获，现就撰写中的基本设想谈谈自己的体会。一、系统研究大学生创造心理是教育改革和发展的迫切需要促使我写这本书的直接原因是现实的需要，是作为高教研究战线上一名老兵的责任感。我国改革开放以来，经济发展了，高等教育也要随着提高与发展。如何培养大学生的能力，特别是创造能力，以适应社会主义现代化建设的需要，成为摆在教育、教学改革面前的重大问题，也是摆在高等教育科学研究工作者面前的一个实际问题。提倡对传统的以传授知识为主的教育进行改革，发展大学生的创造性，首先是从高等教育理论界开始的。早在80年代初，潘怨无先生在同大学生谈“知识结构”时就明确指出：‘”在现代化过程中，一个有所作为的专家，必须具有创新精神，创造能力。”他认为，大学培养出来的学生，对于自学能力、创造能力、实践能力等，都应有更高的要求。因此，高等教育是建立在普通教育基础上的专门教育，以培养专门人才为目标。社会对这样的高级专门人才的要求，不是去从事一般的简单的社会劳动（应侧重于一般基本能力的培养），而是高级的、创造性的复杂劳动（应在一般基本能力的基础上培养创造能力，否则，从

摘要：创造心理是一个相对性的概念,是相对于常规心理而言的一种心理模式。创造心理是多种心理类型的心理在活动过程中的一种有机结合,为了目标的集中与简化,把创新时的心理活动方式称为创造心理,实际上它是逻辑思维与非逻辑思维的密切结合,包括设计解决问题的新方案,探讨解决问题的新途径,提出解决问题的新思路,也包括对事物的新认识和新判断,因此任何人都有创造的禀赋。受传统培养方式的影响,当代大学生创造心理具有独特性和新颖性、发散性和灵活性、非逻辑性、对象的潜在性、发展性等特点。培养大学生创造心理的对策是:加强思想教育工作;科学构建知识能力结构框架;加强实践教学环节;造就一个有利于创新能力培养的育人环境等。

摘要：作家的文艺创造,涉及到他的生活体验、感受,经过想象和联想,写出实际的作品。他们的创造活动,就其实质而言,涉及到审美心理构建。艺术心理审美构建的基础就是文艺家对世界的审美掌握。马克思曾这样谈过:“……具体之所以具体,因为它是许多规定综合的过程,表现为结果,而不是表现为起点,虽然它是现实中的起点,因而也是直观和表象的起点。在第一条路上,完整的表象蒸发为抽象的规定;在第二条路上。