摘要：服装设计是探讨、研究人体形态与各种服用材料之间关系和变化规律的一种造型方式方法，有其内在的所属特征和基本规律。随着人们对服装个性化需求的不断提高，现代服装设计师的个性化设计理念也变得越来越重要。强调跨界一学科问的综合与渗透而产生新的理念和创意是三维空间形态的创新思路之一。立体构成作为三维创造思维训练的基础，已涉及三维空间形态设计中的广泛行业，如工业造型设计、室内外建筑设计、雕塑等。其对空间形态的外观造型、视觉美感创造，有创意性的引导和思路的扩展作用。如何基于服装这一基础载体充分体现和挖掘高度、宽度和第三维——深度，让三维艺术给人视觉带来的冲击与快感，了解开发创造服装空间形态的无限潜能，把立体构成艺术导入服装设计体系是一种行之有效的方法。

摘要：本文探讨了语文教学中如何通过提高思维品位来提高教学质量的问题。提出了提高思维品位 的途径是发掘教材潜质，促使思维深化；利用变式问题，拓展思维空间；加强综合开发，训练思 维强度；填补艺术“空白”，训练创造思维；创设思考情境，训练想像思维；进行正反剖析，训练 辩证思维；等等。

摘要：高职院校景观与园林设计专业在人才培养目标定位上有明确岗位针对性,在内容的选取与教学手段的实施上也都有别于本科院校,在发挥传统大美术教学体系的优点前提下,对教学体系进行更有针对性且更符合专业特点的教学内容与方法,使其具有培养审美能力的同时,也肩负着专业能力培养的双重任务,从而更好地适应高职院校对人才培养的要求。

摘要：石家庄市翟营大街小学自１９９４年提出“以创造教育为特色，全面实施素质教育”的办学目标以来，积极开展创造教育实践活动，在创造教育实践活动等方面取得了优异成绩。一、转变观念，树立以培养学生能力为主的教育思想几年来，学校通过多种形式组织教师参加理论学习，开...

摘要：什么是创造性思维?创造性思维是以解决科学或艺术研究中所提出的疑难问题为前提,用独特新颖的思维方法,创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法等的心理过程.它可分为两大层次:一是特殊才能的创造思维;二是自我实现性的创造性思维,指个体在发展意义上的自我潜在智能有意义的创造性开发.学生的创造性思维属于后一层次.