摘要：美国著名教育家维克多·思菲德说：“从长远看，学生自我意识的发展，实际上比对任何特殊艺术风格的欣赏更重要。艺术美是种只能通过自我才能感受的重要品质。教师指导的重点是帮助学生克服学习活动上的种种障碍，获得心理上战胜困难的满足感。”因此，在音乐课上进行创造性发挥，对学生接受音乐理念，感受音乐艺术、获取音乐品质、培育音乐能力、实现自我塑造，具有重要的意义。

摘要：“以知识整合”为主要策略的历史教学设计是指以课程标准为出发点,将分化了的历史知识系统的各要素及其成分形成有机联系,使之成为一个整体协调、相互渗透的系统的历史教学设计。历史教学内容的整合包括对教学内容进行结构调整、顺序梳理,也包括教师在各个教学环节对教学内容的创造性发挥。合理科学地整合教材有利于突出教学重点、难点,使教学内容符合学生的学习需要,有助于学生建立知识系统,从而提高教学效率,增强学生学习效果。笔者在历史教学实践中尝试合理整合教材,帮助学生形成系统性历史知识。

摘要：人是社会生产力中最活跃、最能动、起决定作用的因素,是企业价值连城的宝贵资源,在一定程度上说,企业能否在激烈的市场竞争中保持优势,取决于劳动者的积极性、创造性发挥的程度,劳动者的劳动动机层次越高,对劳动所具有的社会意义认识越深刻,当家作主的主人翁责任感越强,企业生产发展的后劲就越大.因此,加强对新时期劳动者劳动动机模式的研究,研究探讨升华劳动者积极性,改善劳动者动机模式,充分开发企业人力资源,成了现代企业管理的新课题.

摘要：在高校的大学生中,非音乐专业的人数占绝大多数,关于如何提高“非音乐专业”学生的音乐素质,是目前高校音乐公共课教学活动中的热点和焦点话题,素质教育的核心是强调人才的创造性发挥,这里包括教师教学方法的创新和学生学习方法的创新。提高“非音乐专业”学生的音乐素质,关键的任务是把不同学科人才对音乐创新精神实现能力的培养,要做到这点,笔者认为音乐公共课教学从以下几方面进行。

摘要：设计教学是以创意为核心的教学活动,是围绕着图形与符号进行创造性发挥的学习过程。如何高效地展开设计教学活动,才能使学生产生兴趣、提升技能、形成创意是教师格外关注的问题。从创意设计教学的角度,梳理教学内容,专注创意激发,做到教学创新,方能实现教学的目标,全面提高学生的设计能力与创意水平。王中谋主编的《创意设计教学笔记》(清华大学出版社出版)一书集合了作者长期的教学经验,从创意设计这门课程的教学入手,对如何高效地进行课程教学的活动、提高学生的操作技能及创意意识进行了探究,旨在引导学生娴熟地运用各种图形及符号来进行表达,完成创造性的设计活动。该书研究内容共分五章,从不同的角度对创意设计教学活动的内容、方式等展开研究。第一章,立足“导学”环节,旨在通过“导”这一活动,迅速带领学生进入设计的世界,使学生与教师形成“双向”的认知,共同开启设计学习之旅;第二章,从设计的元素,即“图形与符号”展开,对创意设计所需的“观察”及“运用”进行探讨;第三章,探究课程教学中展开“创意”引导的方式,比如设定“游戏规则”,引导学生去突破规则,形成创意;寻找事物相似之处,以此来开启创意之旅;对自我的作品进行再创造,以激发创意的产生等;第四章,以Photoshop软件切入,从技术的角度帮助学生去找到设计“创新”的路径;第五章,以视频类课程为研究主体,对在此类课程教学中实现创新的模式及方法等进行探讨。

摘要：值得被印在心里,久久地回味。展隻立千古——《红楼梦》文化展成书于乾隆年间的中国古典小说巅峰性巨著《红楼梦》,融会贯通"诗三百"以来中华文化的精华和神髓,融通俗文艺和典雅文学于一体,诗词歌赋,人文历史,一应俱全,并加以创造性发挥,构筑起一座令人目眩神迷的艺术宫殿。