摘要：人类创造的文化遗产，主要可分为两大类：一是物质文化遗产，即文物，包括可移动与不可移动的文物；二是依靠传承人的活态传承的非物质文化遗产，即无形文化遗产。人类创造的丰富多彩的非物质文化遗产，

摘要：邓小平对中国现代化建设的总体构想与创造性实践周春明，万伯平邓小平作为中国改革开放和现代化建设的总设计师，在新的历史背景条件下，把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来，创造性地回答了在中国这样一个经济文化比较落后的国家，如何建设社会主义、如何巩固...

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出:“创意实践是综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力。”应发展学生创新思维,鼓励学生积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动,学会发现并解决问题,提升他们的创意实践能力。项目式学习是开展创意实践活动的有效途径。笔者尝试学生在真实情境的任务驱动下进行“编创铃声”的项目式学习,通过思考、实践、质疑、探索、创造,将习得的音乐知识与学习经验转化为创造性实践,从而培养学生创意实践能力和团队合作能力。

摘要：邓小平创造性实践观初探杨延浦邓小平同志作为我国改革开放事业的总设计师，在艰辛的实践开拓中形成了独具特色的创造性实践观，使之成为当代中国马克思主义的重要组成部分。内涵丰富的社会实践，从宏观上去看，大体可分为两种类型：其一为重复性实践，其二为创造性实践，...

摘要：所有的人在学习方面都拥有天赋,这种天赋来自我们素未谋面的祖先。我们通过实际的经验获得技能、知识和理解,并由此实现人类大脑令人惊叹的能力。我们的灵巧性源远流长,因为人类的身体技能和智力可以一直延伸到过去数百万年的实践。合理的解释似乎是,在距今超过500万年前的中新世,非洲大陆的气候和植被变化,逐步迫使栖居于树上的类人猿获得了成为在地面行走的两足动物的机会。当我们的祖先从树上下来之后,直立行走的姿势绝非仅仅是把上肢解放出来,而是它已经为一种全新的、以手为基础的感知、行动,和互动模式敞开了大门。

摘要：中国人是讲创新的,但我们的创新有中国文化特有的内涵和独特的方式,与西方有所不同。西方艺术史叙事的背后是一种线性历史观。所以欧洲那些古老的院校,今天大都已经丢掉了古典艺术的传承。在他们的理解中,文艺复兴大师的技艺只是艺术史和博物馆的研究对象,只是文物修复的技能,不再作为当代艺术创作的参照和动力,跟今天的创造性实践没有多大关系。同样,在印度、伊朗、土耳其这些国家,古老的细密画传统也被排斥于艺术现代性的意义体系之外,只是博物馆中的文化遗产,或者在大巴扎里,成为文化旅游的消费品。这种现代性的历史观不断制造时尚的同时也在不断抛弃过去,不断制造出新的过时。

摘要：元宇宙是一个高仿真、多层次的虚拟现实世界,而数字媒体艺术则是一种基于数字技术的创造性实践。在元宇宙驱动下,数字媒体艺术主要表现为对游戏设计、虚拟现实、增强现实体验的艺术创作,具有良好的互动性和体验性。现从元宇宙的技术特点出发,研究元宇宙与数字媒体艺术的关系和特点,分析元宇宙时代下数字媒体艺术的价值超越,并探讨数字媒体艺术未来创新发展的方向。

摘要：书法是中国传统文化的重要组成部分,具有独特的审美价值和艺术表现力。唐代是中国书法史上一个重要的时期,楷书在这一时期得到了空前的发展。随着社会环境的变化、文化背景差异以及书法家的创造性实践,唐代楷书的字形也在一众书法巨擘的引领下经历了多次变革。这些变革不仅影响了唐代楷书的发展,也对后世书法艺术产生了深远的影响。

摘要：“夜来南风起,小麦覆陇黄。”夏至前的麦田早已洗去青绿,浓郁的金黄正燃起勃勃生机,映红了每一张童真的笑脸。在浙江省绍兴市浙大教科上虞博文小学内的百草园劳动基地,孩子们如布谷鸟的歌声婉转悠扬,他们围绕欢舞,似一个个美的麦田守护天使,在诗意翻滚的麦浪间艺术舞动。“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”为了让孩子们体验劳动与美育等课程融合的快乐,亲身体会农民伯伯的艰辛和艺术家的哲匠精神,创造性实践生活美育课程体系,在上虞教师发展中心领导与浙大教科上虞博文小学郑志龙校长的大力支持下,通过上虞区劳亚炯美术名师工作室及学校多学科教研组骨干的带领.

摘要：在当下纤维艺术的创作生态中,有专业和业余两大艺术家阵营。专业的艺术家是以学院派为支撑,下设纤维艺术专业,多以纤维艺术研究所、工作室等为学术研究平台,开展教学、科研、创作等一系列活动,使纤维艺术基本形成从理论研究到创造性实践的纵深发展规律。