摘要：随着全球化的发展，现在有了全球市民这样的说法。在21世纪，这个词汇是独有的，它摒弃了国家之间的界限，人们可以更好地交流，而且更多地享用全球化的便利。全球市民的定义是非常具有创造性的，设计大学对此进行了一系列的研究和设计。

摘要：初中美术课堂以培养学生的审美能力、提升学生的艺术素养和自我境界为主要目标。创新是艺术生命延续的基础,如果初中美术教学缺乏创新,对培养学生的创新意识不够重视,美术学科就会失去自身价值。因此,在初中美术课堂教学中,教师要充分运用各种教学理念,激发学生的创造力,帮助学生形成良好的创新意识。

摘要：美术是一门具有可视形象的艺术,开展美术教学能够有效培养学生的审美能力、 创新能力, 培养学生的创造性思维. 因此, 创造性教学理念由此而生, 它需要教师摒弃传统的教学方法, 更新教学理念, 不断提高学生的综合能力与艺术思维能力.本文紧扣小学生的思维特点, 从融入情感表达、 引入互动模式、 营造激情氛围三个方面阐述了美术教学中培养学生创造性思维的策略.

摘要：创造性教育在美术课堂上的运用对于学生思维能力的提高和素质教育的深层次推进具有重要的作用,创造性思维的培养和启发不仅是教学内容的创新,更是表现形式、艺术语言的创新。

摘要：美术课是培养学生创新意识和创造能力的良好途径。目前我国美术教育在创造性教育方面缺乏一个完整的理论体系,美术教师往往只重视传授学生美术技能,而忽略了对学生艺术素养的培养,导致学生仅仅学到了美术技能,而不能透彻地理解美术的意义和内涵。针对这一现象,文章就如何开展创造性的美术课堂教学展开研究。

摘要：儿童心理学家研究发现,幼儿的好奇心很强,特别喜欢玩以前没玩过的游戏,尝试以前没经历过的事情,接触以前没接触过的事物。中班幼儿的想象力已具有一定的创造性成分,到了大班,其创造性充分已比较明显与普遍。幼儿在绘画中已表现出了一定的创造力,同时,幼儿在美术中的创造力也常常对其它学科起到重要的推动作用。多年来,我担任幼儿园中大班美术课的教学工作,在美术课（主要是绘画）创造性教育方面曾经作过一些探索。俗话说,

摘要：美育有着其它教育不能替代的特殊功能与独特价值,通过美育增强学生对自然美和艺术美的感受力,从根本上影响人的心理品质,培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知力,促进学生的智力发展和创造力的增强.

摘要：幼儿时期是一个人想象最丰富的时期,也是实施创造性教育的最佳时期。幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能,幼儿的创造强调了自身发展的个体价值,反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。教师必须抓住这一关键时期,实施有效的教育策略,以发展其想象力。在美术活动中发掘幼儿的想象力,这是由幼儿年龄特点及幼儿对美术特有的表现力决定的。巴特尔说过:现实中。

摘要：创造性课堂教学的探索及研究正在中小学教育教学中展开,教师们对于运用创造性教育的理论激发学生的创造意识和创造能力越来越重视.