摘要：创造性教育中对学生的创造性思维能力的培养是一个核心的问题。发散性思维与创造力有直接联系，是创造思维的中心。语文教学中可通过欣赏作品的“空白关”；引导学生进行艺术再创造；借鉴“开窍反应”等培养学生的发散性思维。

摘要：美育教育不仅对青少年的成长具有决定性意义，而且高度开发与利用将直接关系到国家艺术教育领域的兴衰。随着中国加入WTO，我们面临21世纪技术革命和知识经济的挑战，社会需要培养大批高科技人才以提高全民素质。因此，培养新世纪所需的、有创新意识、具有创造力的、高素质创造型人才也是美术教学的重要任务。

摘要：当今世界各国科技和经济的竞争已经转为国民的创造性思维能力的竞争，教育已经成为创造性教育的主战场，如何在物理教育中培养学生的创造性思维能力将成为物理教育的焦点。如何在课堂教学中体现这种理念呢？

摘要：创造性教育的基本目标是培养学生的创造性思维、创造性技能和创造性人格.实现这-目标的主渠道是课堂教学.凡有意识地激发学生创造性思维、培养学生创造性技能和创造性人格的教学,都可以称之为创造性教学.这种教学在小学语文教学中,常有以下几种类型：

摘要：今天的研讨会能引起大家如此兴奋和感慨,在于我们高校的艺术教育改革正处在一个关键的时刻,我们大家都紧迫地面临着教改这样一个共同的课题。所以,中国美院教学实验这个个案,引起了我们很大的兴趣和关注。我觉得,中国美院把这样一个绘画实体的教学,首先定位在实验上,这对我们是很大的启发。应该看到,整个教学改革是循序渐进的,它不可能是突破式的。

摘要：创造性人才来源于创造性的教育,创造性的艺术人才教育依赖于艺术教育的改革。

摘要：传统高中化学实验教学重视通过实验来帮助学生明晰化学概念、原理、定律等知识,注重培养学生的实验能力、观察能力,形成严谨的科学态度。但是,传统的实验教学却容易走入单纯强调实验操作技能的误区,甚至出现了淡化实验教学的情形。新课程背景下,高中化学课程将实验教学的探究性和创造性教育提到了一个很突出的位置,创新实验教学成为一名化学教师必须深入研究和探索的课题。在长期的教学过程中。

摘要：名师出高徒,一个好老师不仅在科研上要成果累累,在教学上更应该有一套受学生欢迎的教学方法;青出于蓝而胜于蓝,一个人要想真正地胜过自己的老师或师傅,就应该在"学"上下工夫,只有基础知识学扎实了,老师或师傅教的内容才会学好,并能举一反三、明其理,成为一个合格的出师人.该文谈谈笔者对"教"与"学"的一些基本观点与看法,来与老师们相互探讨、相互斟酌.

摘要：伊门道夫的艺术观；新的艺术生存方式；呼唤创造性自主学习的美术教育导向；中国油画的路在何方；提升精神境界 重建精神家园。

摘要：提倡无斥责教育的艺术久雨我们每个成年人回顾自己的成长过程，想当年自己的行为不能令大人满意的时候，不受到训斥或责备的，恐怕很少；我们走进了学校大门，在几年或十几年的学生生涯中，也很少有人没有领教过斥责教育的滋味。这种斥责教育，在我们这个有着五千年文明史...