摘要：一、从设计方案谈起在规划设计和建筑设计界,‘意念’、‘构思’、‘项目策划’、等词语也使用日多.与此相应,就产生了‘意念设计师’(CONCEPTDE-SIGNER)的概念.意念设计师就是专指对规划设计和建筑设计的项目进行意念上的策划、构思、创意的一种脑力活动者.其实,设计创意的概念早已有之,也早就为大多数建筑师及规划师所认同.在这里重提意念设计。

摘要：邓小平作为当代中国改革开放和现代化建设的总设计师,之所以能提出一系列真知灼见的战略构想和英明举措,是与其创造性的思维方式直接相关的。邓小平的创造性思维方式渗透于他的思想、战略设计之中,外化为他的言行和著作,包括他所倡导和阐述的理论、路线、方针、政策及他所构想设计的宏伟蓝图、规划等等。研究和探讨邓小平创造性思维方式,对我们进一步学习和理解社会主义市场经济理论以及建设有中国特色的社会主义理论,进一步解放思想、深化改革,将起到一定的帮助和推动作用。

摘要：一、科学发现是一种创造性的思维活动 恩格斯说:“一个民族要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维”①。这个理论思维是指人在理性认识阶段中,把握客观世界的思维形式、方法和规律的一种普遍的思维模型,在科学发现中,起着重要的作用。它概括了逻辑思维、非逻辑思维的辩证统一,也就是指辩证的思维和审美的思维的形式、方法和规律。 科学中的创造性思维是理论思维的一种形式,是辩证思维的一种特殊表现.它是人们为了达到对客观对象(即思维对象)的新认识和指导人们进行新的实践活动而产生的一种思维模型。因此,这种创造性思维具有新认识(包括新概念、新假说、新理论等)和新实践(包括新观察、新实验、新创作、新设计、新计划、新策略等)的双重价值。它是科学发现和科学发明的思维基础,也是各种想象力的自由发挥和自由创造。 为什么说科学发现是一种创造性的思维活动呢? 首先,从“发现”和“科学发现”两个概念所反映的内容来看。 a发现”一词的含义指:“本来有的事物或规律,经过探索、研究,才开始知道,叫做发现”②。一位科学哲学家瓦托夫斯基认为,发现是揭示自然界中客观存在着的种种事物之间的联系。笔者认为这种联系包括事物之间的相互作用和相互关系,为了要揭示这些...

摘要：《编校园地》是由《编辑实务》、《编辑人语》、《校对工作》合并而成的。 编校质量决定着图书的质量。出版工作要向优质高效转移,提高编校队伍素质和提高编校工作质量是个关键。本专栏的任务,就是帮助编校人员提高自身素质和工作质量。 《编校园地》的主人,是广大编辑和校对,我们热切地期待大家都来耕耘这块沃土。 《编校园地》需要如下稿件:(1)编辑学、校对学论文;(2)编辑经验谈(包括选题设计、组稿、审读、加工及图书的评论宣传等);(3)校对工作经验谈(包括校对操作、校对管理、外校管理等);(4)优秀的审读报告书和校对报告书;(5)编校人员自身修养经验谈;(6)对具体出版物中的差错的分析(随稿附原书刊或原书刊有差借处的复印件)。 希望缩小题目,写短文章,言之有物,切勿泛泛而谈。

摘要：近几年,刑事侦察领域内正悄然兴起“谋略热”.从普通的侦察员,到负责侦察工作的领导,已经认识到谋略意识是提高刑侦队伍战斗力的重要因素.侦察谋略是高级的侦察艺术,是在国家法律允许的范围内,灵活巧妙地运用各种侦察措施、手段等计谋的集合.有效的侦察谋略来自侦察员的谋略意识;侦察员的谋略意识来自创造性的思维方法;创造性的思维方法来自科学的心理训练.这就是侦察谋略意识形成的过程.

摘要：我在创作中始终坚守着笔墨中的“风骨”和中国艺术精神的“文脉”,没有什么“清规戒律”可以束缚我。我认为,传统样式是用来打破的,传统程式是要回避的,东西方的绘画语汇是可以互联互通的,创造性的思维应贯穿于创作的始终。甚至在每天清晨面对画面的那一刹那,都力争忘掉前一天的我,只考虑在此时此刻的心境下,该如何更有意义地经营眼前的画面。

摘要：科技图书版式设计的特点科技图书是传播科学知识、交流科研成果和先进经验的重要手段和载体。版式设计的任务，就是运用自己熟练的设计技巧，通过创造性的思维过程，使科技图书中的标题、插图、公式、示例、注释等等以不同的字符、版式结构和排版印制方式得以准确的表现。...

摘要：“兴趣”是人们积极从事实践活动,不断获得新的认识的推动力之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而各种兴趣的价值又莫过于用疑问引起的兴趣。“学起于思,思源于疑”,精心设疑,可以使学生的学习情绪爆发出兴奋点,吸引学生寻根究底,深入到学科的内核法,从而成为一种不断催发智力的刺激。学生在整个学习过程中,从无疑转化到有疑,再从有疑转化为无疑,循环往复,以至无穷。在不断的转化中,学生进行了创造性的思维活动,通过自已动脑、动口、动手,自觉地获取了知识,提高了能力,发展了智力。这就是精心设疑的意义所在。 精心设疑,需要周密地设计问题,适时地提出问题,要能激发学生思维的积极性,提供可思考的广度和深度,而决不是随心所欲的泛泛而问。我在语文课堂教学中运用了以下几种方式: 一、提纲挈领式。这种方式,抓住对理解全文思想内容,领会作品主题和写作特色起关键作用的问题来设疑,往往能取得“牵一发而动全身”的效果。譬如,教《多收了三五斗》时,我设了一疑:这篇课文写的是旧毡帽朋友粜米的故事,那么以“粜米”为题不是更确切吗?

摘要：本文阐述了高职艺术设计专业,学生创新能力培养的实践,使艺术设计专业的教学更加贴近市场需求,贴近专业培养目标,贴近学生的实际。

摘要：在做洗发水、生发剂之类的广告时,广告者总喜欢招用一头青丝秀发的漂亮女模特儿。但是这种做法往往被人们习以为常而难以取得最佳效果。英国有位青年人,在伦敦开了一家药店,当他要做美国“P.K.D”生发剂总经销商时,突发奇想,做了一则特别的广告。他雇用了十位男士,在他们光秃秃的头上写上“P.K.D”的字样,有的还画了令人啼笑皆非的画面。 这个使人捧腹大笑的秃头广告一出现就引起了轰动。伦敦的各家报刊纷纷把这世上罕见的广告登载出来,替这位青年人免费做了大量的宣传。结果,“P.K.D”生发剂在伦敦市场上十分抢手,使得这位具有灵活头脑的青年人财源茂盛、事业蒸蒸日上。 “秃头广告”的成功,自然有多种因素,但是成功的诀窍之一就是这位青年人采用了一种具有创造性的思维方法——逆向思维法。所谓逆向思维。