摘要：材料语言自古以来一直影响着人们的生活,艺术家把各种材料表现在不同的设计中,使材料从载体的局限性中走出,走向自我表现。现代的材料已不仅仅是原有的形式,更多的是材料本质在不同的组合中产生的观感,艺术家把自己对材料的理解融合到设计中,使作品在材料的语言中显现所要表达的内容。这种研究,使艺术家的设计观念从原有的材料引发出来,考虑用新思维来再现作品,是一种创造行为。

摘要：本期专题是"创意产业与设计教育"。创意产业作为一种新兴产业,已经率先在欧美一些发达国家的发展中产生了巨大的经济效益。它引导了社会生产与发展,也引发了大批创意人才的需求。加强设计教育的投入,培养一流的创意人才,是创意产业获得大发展的前提。有鉴于此,本刊编辑部特约请了相关专家,分别从创意产业的理论体系、构成模式、发展趋势等方面探讨和研究了当今创新设计教育的方式和主要内容。时代造就了特定的产业,文化培育了特定的人才。创意产业发展与设计教育的跟进,是未来值得关注的课题。

摘要：本文以国际设计大师玛莎·施瓦茨的设计工作坊课程为主线,分析了具体的教学过程及部分学生作业案例,强调从艺术品出发进行原创性设计的理念及方法,力图引发人们对艺术化设计及创造性思维的关注。

摘要：广告标题是整个广告作品的题目 ,它具有统领整个广告、传达最重要信息和诱导、劝服作用。本文围绕广告标题的创造性这一问题 ,主要从标题的写作方法和字形设计等方面探讨了其创造性因素 ,提出了广告标题要传达独特的信息、营造独特的美好感觉以及结合汉字的特点设计标题文字独特图形的观点。

摘要：艺术设计最需要的就是学生的创造能力,这种创造能力归根结底是一种思维能力,而这种创造性思维能力的体现需要媒介,需要引导。本文透过具体的创作实践教学研究,使学生用绘画的方式将这种创造性能力体现出来。在这种创造能力或者说创意性体现的过程中扩充诸方面的知识来丰富学生的创造意识、发展学生的创作实践。以期给学生的创作实践以理论与实践上的指导,为将来的艺术设计做好准备,

摘要：活动设计背景幼儿园艺术领域目标指出，要“鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也强调：最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

摘要：艺术家的风格,就是艺术家个性的展示,艺术设计是物质和精神文化的双重载体,创新、个性化创意是艺术设计永恒的主题。创造性思维是艺术个性产生的不竭动力。培养学生的创造性思维,尊重艺术个性,应是高等院校艺术教育各个环节中的核心。本文就创造性思维和艺术个性以及它们之间的联系进行初步地分析,并对其在教学实践中的具体操作提出建议。

摘要：创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,是艺术设计的核心。艺术设计离不开创造,设计本身的特性就是创造新的意图、新的观念、新的思维。培养学生的创造性思维在艺术设计教学中具有重要意义,有助于学生形成科学的思维模式。

摘要：福田繁雄先生作为当代图形创意设计大师,创作了大量的新式海报设计,其风格的多样性与幽默性一直使我们赞叹。他的设计元素是以简单图形创造出全新的视觉语言,并在海报作品中赋予"福田式"的幽默风格。他还善于运用多种设计原理,以单纯简洁的元素,特定颜色的搭配,寓意深刻的内容,缔造出富有哲理但又让人忍俊不禁的图形世界。

摘要：由于语言文化的差异,中英文广告都有其特殊性,如果简单地按字面翻译成英文,译文必将背离广告的功能,达不到预期的效果,因此,译者应该采用灵活变通的创造性翻译策略。在变译理论观照下,广告译者可采用化直译为再创型翻译、化"意合"为"形合"、化"归纳"为"演译"、化虚为实、删繁就简等策略对原作进行创造性的叛逆。