摘要：中国传统服饰作为重要的非物质文化遗产,承载着几千年来古代中国的服装艺术文化和民族情感,无论是精湛的制作工艺还是寓意丰富的造型设计,都充分彰显出中华民族的非凡智慧和创造潜力。然而,随着时代的发展,社会审美理念的转变,现代服饰文化得到广泛发展,传统服饰却逐渐被忽视、冷落,甚至面临失传危机。

摘要：新的《音乐课程标准》、新的音乐教材、新的综合艺术实践活动是实施素质教育，培养具有良好道德修养的人的有效途径和方法。音乐剧有我们所能想到的任何元素。它没有单一的音乐风格，也没有特别的配器。正是这种表达方式上的自由博大，给了我们丰富的想象、创造空间。我认为这正是音乐剧独到的魅力所在。

摘要：幼儿时期是培养创造力的关键时期,喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画活动中,幼儿可以自由地运用色彩和线条勾勒出反应自己想象的构图,于同一个平面创作出各种各样的艺术形象,幼儿在绘画活动中,可以手脑并用,教、学、做得到有机的结合。绘画具有创造性的特点,因此,绘画也是挖掘幼儿创造潜力的有效途径之一,那么,如何在绘画活动中挖掘幼儿的创造潜力呢?本文结合自己的教学实践在此作如下探讨。一、创设适宜心理环境。

摘要：对于印度拉贾斯坦邦农村的织布工来说,完全依靠自己的创意完成一块地毯是他们从未想过的事情。而获得"2019年度创意企业"的印度斋浦尔地毯公司(Jaipur Rugs)却认为这些乡村手工艺人的创造力不应该受限制。因此,他们发起了"工匠原创计划"(Artisan Originals)。该计划激发了这些乡村织布工的创造潜力,让他们第一次成为自己地毯的设计师。而项目中的每一块地毯,都充满了独具匠心的编织技艺和让人惊讶的灵魂。

摘要：文化创意是依靠人的智慧、技能和天赋，借助于科技对文化资源进行刨造与提升的过程，其中通过知识产权的开发和运用产生出高附加值产品，是最具有财富创造潜力的源泉。任何一种文化创意，都要在一定的文化背景下活动，并且不是对传统文化的简单复制，而是依靠人的灵感和想像力，借助科技对传统文化资源的再提升，而创造性的思维则是贯穿于这个过程始终的重要线索。

摘要：为什么叫厕所创意大赛,而不是卫生间创意大赛？刘艳从同学们的作品中得到了一个贴切的答案——厕所创意大赛,不仅仅是卫生间的一个设计理念,更是对生活状态的设计方向。

摘要：科学精神是崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法,尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度。笔者通过"成长的不仅仅是身体"一课的设计,着眼于培养学生的理性精神,以新冠肺炎疫情为主线,面对疫情中的谣言要学会独立思考、理性分析;面对新冠病毒"不人传人"的论断要培养批判精神、理性质疑;面对新冠疫苗的研发,启发青少年要学会勇于探究、开发创造潜力。本节课的设计体现学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程也是暴露学生各种疑问、困难和障碍的过程,也是展示学生发展聪明才智、形成科学精神和创新成果的过程。

摘要：近年来,检察机关围绕绩效考核开展了大量的理论研究和实践探索,试图通过建立绩效考核机制,持续激发检察人员的工作热情和创造潜力,但在具体实践中还面临不少困难和问题,绩效考核的作用有待进一步发挥.

摘要：疫情肆虐之时让我们看到了医疗健康领域科研的重要性,要想医疗健康领导科研工作做得好,不仅需要科研的应急攻关、联合攻关,更需要长期积累、潜心钻研的科研人员,长期围绕某一领域和学科方向进行研究,这就对相应领域的研发部署和人才培养机制提出了重大挑战。本文以美国国立卫生研究院(以下简称NIH)为例,探讨科研项目与人才资助机制,如何优化治理结构,让潜心专研的科学家,长期战略跟踪一个前沿命题,良好的制度制度设计如何激发人的创造潜力。

摘要：所谓"博慧"课堂,是用博融的方式实施课堂教学,让课堂充盈创造气息、生命活力和智慧生成。教师要做好"博慧"开发设计,及时启动学生学科思维,借助多种辅学手段,进行创意性学习和探究。"博慧"重在"让学",强调学生的主动性学习,突出学生主体地位,让学生在操作中启慧,在思考中内化。教师要注意学科知识梳理、及时传授学法、组织学生做实践操作、在关联反思中建立学科核心能力。"博慧"课堂构建与实践,能够有效调动学习氛围,激发学生创造潜力,让学生在智慧性学习探索中成长学科核心素养。