摘要：学生刚进入初中会产生诸多不适应，在英语学习方面，教师需在学生学习习惯、学习方法和技能等方面的形成和培养上给予学生耐心和帮助。除此之外，教师还应帮助学生增强自信心，并且形成自己的教学艺术，增强课堂的趣味性，对作业及时评价反馈。通过细致的工作，使学生最终适应初中英语学习，提升英语学习技能。

摘要：听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型，其目的在于通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。针对听说课教学中存在的问题，结合初一学生的学习心理特点，通过对课例的评析，探讨，增强初一英语听说课教学实践的活动设计策略作用。

摘要：中国学生在学了十年英语后英语水平还是有限与中国学生缺乏英语自然环境从而导致语言输入有限存在很大的关联。本实验通过在课堂上增加学生的语言输入,并观察实验班和对比班在成绩上的变化来验证加大语言输入对学生的英语学习有很大的正面促进作用。同时,实验教师对实验中观察到现象的反思对优化中小学的英语课程设计和实施,提高英语课堂教学有效性提供了进一步研究的视角。

摘要：本文主要探讨了农村中学初一英语阅读与写作一体化教学的设计模式及其教学效果。来自农村的初一的学生英语水平参差不齐。总的来说,读读还可以,写的问题很大。如何让我们的学生尽快适应初中的学习,快速提升他们的写作能力,并在经过一个月的学习之后,能写出一篇50字左右的短文?本文主要是通过教学实践证明阅读与写作一体化教学设计对提高学生写作水平具有显著效果。

摘要：素质教育背景下,初中英语教学中更加强调对于学生英语综合应用能力的培养,关注学生英语核心素养的提高,这也使得初中英语教师在开展教学活动的过程中,对于新的教学模式和探索从未停止,阅读与写作一体化教学就是其中一种比较富有成效的教学模式,也是现阶段英语教师追求的教学目标。本文以初一年级为例,对英语阅读与写作一体化教学的设计进行了简单分析。1.教学现状初中阶段是英语学习的黄金时期,虽然学生在小学阶段就已经开始接触英语.

摘要：从语法教学的地位和作用两个角度分析语法教学在初一英语教学中的定位.结合现行广州版牛津初中英语教材,从语篇、语义、语用三个层面探讨初一英语语法有效教学的可选策略.认为教师应设计基于学生发展的任务型学习活动,指导学生以合作、探究的方式开展情境化的课堂语言实践活动,并最终落实到语用上,优化学与教的过程.

摘要：每位教师在开展初中英语课堂教学的时候都会进行提问。但是教师在开展初中实际英语教学的时候,经常会有下面这些情况的发生:在开展课堂教学时,会在班上对同学提出一个问题,之后教师就对这个问题进行解答;有一些英语教师非常的苦恼,为什么自己精心提出的问题,学生一点都不感兴趣,回答问题的学生只有几个;还有一些英语教师在对一项内容讲授完毕之后,就会对学生口头禅式的反问"Understand?"或"Is that clear?";或者有一些英语教师在设计问题的时候,没有充分了解学生的实际情况,设计一些难度较大的问题,学生连理解都很困难,更别说回答问题了。

摘要：万事开头难，好的开头等于成功的一半。所以初一英语的启蒙教育是非常重要的，可以说会影响学生的一生。七年级上册教材内容多，且生动有趣，有许多富有趣味性的卡通人物画、花草树木等图案和符合现实生活的对话及英语歌曲和游戏。刚走进中学校门的学生，对学习英语充满好奇、渴望，兴趣较高。可一旦引导不好，他们就很容易厌学。因此教师可利用新编教材生动形象且与生活密切相关的特点，设计、组织好课堂教学，以便培养他们科学的学习方法，有一个良好的开端。要做到此点，我认为教师应从以下几方面入手。

摘要：微课选题分析时间天天陪伴在我们身边,时间表达法是英语学习中的难点,也是英语知识中的重点,可是不少学生在学习英语时间表达法时会感到困惑。针对这一情况,在讲授山东教育出版社初一英语下册第四单元What time do you go to school?的重难点——时间表达法时,运用情境教学法,我们制作了《玩转英语之时间表达法》这一微课。

摘要：教学中的环节是不能少的,备课最为重要,教师只能是备课工作做好了,才能保证教学有效有序的进行。课堂教学是一个知识传授的过程,教师在这个平台上传道授业解惑。在对遗留下来的问题或者未完成的教学工作则可以通过课后工作来加以补充。除此以外,教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决,并努力丰富自身的知识层面。