摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出:要坚持以学生为本,健全作业管理机制,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。初三复习阶段,如何在了解学情的基础上布置精准的作业,在有限的时间内布置高效的作业,在核心素养的培养下布置有意义的作业,是初中阶段助力学生中考,提升学生能力的关键环节。

摘要：初中数学课堂教学中最重要的是培养学生分析问题的能力形成适合自己的数学学习方法.但个体之间存在差异,学生的差异,使得老师必须充分了解不同层次学生的需要,对症下药地实施不同的教学.分层教学在数学课中的有效运用,要求教师在教学过程中考虑学生自身的接受能力并结合教材内容进行合理的设置,以适应不同层次的学生和每个学生不同的认知阶段,让不同层次的学生在学习数学的过程中能更好地理解和分析问题,从而充分挖掘每个学生的潜能.

摘要：统编初中历史教材与高中历史教材都采用通史体例,内容存在部分重合之处.高一学生刚经历初三复习,对初中历史知识较为熟悉,难免产生"高中历史知识都已学过"的错觉.同时,学生不清楚新课标要求的高中历史学习目标,进而对高中历史学科兴趣不够,投入时间和重视程度也不足.因此,有必要从学习进阶入手,对初高中历史教学衔接进行探究.

摘要：针对目前初三化学复习课中常见的教师直接告知、反复强调等低效的教学方法,提出了采用优化教学过程、引导学生自主复习、实验探究的方法,以提高初三化学复习的有效性。

摘要：说起微专题研究,很多教师认为这应该是初三复习备考的事(如文[1]).其实不然,微专题研究是指围绕知识的重点、难点设计的,利用具有紧密相关的知识或方法形成的某些专题研究,或者是针对学生的知识盲点、疑点、易错点整合的,能够在短时间内解决的问题集,或者是围绕重点内容、关键能力适度进行的知识拓展、解题方法研究的数学活动.