摘要：随着部编版初中《道德与法治》新教材的全面使用,教师原有的教学理念、思维方式和知识结构都面临挑战,存在“教材编写的依据如何把握、核心素养与三维目标的关系如何理解、具体教学设计如何体现课程目标”等普遍性问题。要回应挑战,教师要准确定位新教材与“原课标”的关系;要科学把握三维目标与核心素养的关系;要辩证理解课程目标与具体教学设计的关系。

摘要：推进大中小学思政课一体化建设,首先要实现教材建设一体化。开展教材和教材一体化研究,可以为实施大中小学思政课一体化工程提供有力支撑。2020年部编版初中《道德与法治》课教材的编写设计展现出鲜明的“一体化”追求:在价值维度上,体现出以培养社会主义建设者和接班人为主导的目标一致化;在内容维度上,体现出坚持以生为本、以目标导向为主线的功用协同化;以方法维度上,体现出以增强科学性、提升思政课实效为根本的教学系统化。

摘要：通过深入挖掘教材中相关的内容、学生课前时事评讲、发挥案例分析中的导向作用、作业设计要具有价值导向性、学生自我反思促践行等方式和途径,促进学生的健康发展,培养学生责任担当的良好品质,从而实现立德树人的目标。

摘要：当今社会教育的目标已经不仅仅是培养学生的学术能力,对于学生的道德品质和法治意识也有了更高的要求。初中阶段是青少年成长的关键时期,德育工作在此阶段显得尤为重要。本文首先介绍了初中《道德与法治》教育的重要性及核心素养的概念。接下来分析了构建高效课堂的关键因素,最后探讨了初中《道德与法治》德育高效课堂构建的策略与建议,其中包括教师培训与发展,课程设计与资源支持以及学校管理与环境建设等方面的具体策略。旨在通过合理的策略与建议,构建初中《道德与法治》德育高效课堂,促其学生的全面发展。

摘要：《道德与法治》是一门有“温度”的学科。她需要教师具备良好的共情能力，在教学设计和课堂教学过程中充分了解学情，薛给予学生温暖的人文激励和理解。善于共情的教师会认同学生的情感需求，分享学生的心理体验，理解学生的真实想法，充分理解和体验学生的内心感受。教师良好的共情力有利于建立良好的师生关系，有利于教育教学目标的良好达成。