摘要：以“自制CO_(2)型蚊虫诱捕器”为项目主题,开展初中化学“二氧化碳的实验室制取”的复习教学。学生通过“认识诱蚊原理并探究市售诱蚊剂”“自制家用二氧化碳诱蚊剂”,将“二氧化碳的实验室制取”迁移到现实生活的问题解决中,综合应用工程、技术、生物学和物理学等其他学科的知识设计捕蚊装置并检验产品效果,实现对二氧化碳的制取与性质等知识的再建构,感悟化学学科的应用价值。

摘要：从三个方面对如何设计与实施初中化学高质量校本作业体系提出了建议和要求。一是作业设计,通过设计流程图与各环节的介绍,对如何建设学科作业体系提出相关要求,同时对五类学科典型作业的质量提升进行相应指导。二是作业实施,从对学生完成作业的指导要求、作业批改、作业分析、作业讲评和辅导等环节,分别给出了操作性的建议。三是其他说明,对学校作业管理、学科教研要求、学科作业资源建设等做了补充说明。

摘要：立足于初中化学新课标核心素养的基本要求,分析了教师利用ChatGPT拓展化学教学设计资源、优化教学设计过程以及延伸教学设计广度方面的创新功能。提出了ChatGPT能够帮助教师进行差异化教学设计、增强教学设计内容的丰富性与趣味性、完善主题项目式教学活动构思的价值定位等。最后从智能辅助与心理依赖、快捷高效与错误风险、智慧生成与安全隐患等3个方面审视了ChatGPT应用于初中化学教学设计的优势与风险。以期为教师利用ChatGPT进行创新性教学设计提供参考。

摘要：基于新课标对试题设计的要求,从试题情境的选择、素材梳理、命题多维细目表的制定及试题编制过程等,探讨核心素养导向下初中化学综合性试题的命制。优良的试题能够传达健康生活理念,促进学生参与社会决策,培养科学态度和绿色发展观念,同时提升学生对化学学科的理解和实验探究技能,有助于实现以核心素养为导向的教学目标。

摘要：化学教学在初中阶段是培养学生科学素养的关键学科,其中实验设计能力的培育尤为关键。文章以人教版初中化学教材为基础,深入研究了学生实验设计能力的培育方法。文章首先概述了学生化学实验设计能力的现状,随后分析了培育实验设计能力的重要性,并提出了在初中化学教学过程中加强学生实验设计能力的具体策略,旨在为初中化学教师提供有价值的参考,以期望能够提升学生在化学实验设计方面的综合能力。

摘要：在教育改革浪潮的脚步持续前进下,教学内容的结构化设计已经成为教育领域关注的焦点。在初中化学的教学课堂中,教师应该认真探索化学知识中的细节问题,真正解释教材知识背后隐藏的化学本质,进而帮助学生理清化学学科的知识,提升自身的学科核心素养。基于此,本文就初中化学教学内容结构化设计的进阶策略进行探讨,以期为广大教育同仁提供参考与借鉴。

摘要：随着教育改革的不断深化,跨学科项目化教学已成为培养学生综合素质与创新能力的关键手段。跨学科项目化教学在初中化学教育领域,不仅致力于学生化学知识的牢固掌握,更注重培养其跨学科知识的融合与运用能力。此教学模式通过精心设计的项目活动,促使学生将化学知识与物理、生物、地理等学科紧密结合,从而深化对化学原理的理解,并锻炼其解决实际问题的综合能力。本文深入研讨初中化学跨学科项目化教学的设计原则与实践策略,目的是为初中化学教学提供严谨且具操作性的指导与参考。

摘要：新一轮初中化学课程改革倡导开展跨学科实践活动。本文以“制作凉茶”为例,融合化学与其他学科的相关知识内容,探寻该项目活动的育人价值,构建项目内容结构,明晰项目实践目标,明确项目实施过程,培养学生运用跨学科思维解决真实问题的科学素养,促进学生的发展。

摘要：大单元教学是一种以打破传统教材章节限制,整合教学内容,优化教学过程为核心的教学模式。它超越了单一知识点的教学,强调宏观把握教材,重构教学内容,构建主题鲜明、逻辑严密、联系紧密的知识单元。大单元教学设计的首要特征是内容的高度整合。它跳出单一章节的局限,从学科的宏观结构出发,将不同章节的相关知识进行纵向联系、横向贯通,形成逻辑连贯、结构完整的知识单元。学生需要掌握化学知识的主线和分支,将各个知识点按照层次和逻辑顺序组织,形成结构化的学习体系。这样的学习方式培养了学生的系统性思维,使他们能更好地理解化学知识的内在本质,逐渐建构完整的化学知识体系。

摘要：《义务教育化学课程标准》(2022年版)提出要设计开展挑战性实践任务,使学生形成多学科融合解决问题的系统思维。跨学科实践活动与初中化学学习主题紧密结合,可以促进知识形成,帮助学生理解整合学科知识解决实际问题,提升学科核心素养和多种能力。“微型空气质量‘检测站'的组装与使用”属于“化学与环境”领域产品制作类综合实践活动。