摘要：教师培训是教研部门的重要工作,也是提升一线教师专业水平的重要途径.就重庆初中化学教师的培训需求在全市范围内开展了广泛的调查.调查结果表明教师最希望培训的内容依次为：课堂教学设计的技巧、实验教学的策略、命题的技巧、现场教学观摩与研讨、教学论文的撰写技巧等.

摘要：教育关乎国家与民族的发展命运,而教师队伍的建设与发展也直接影响着学校教育的效益与改革发展,所以各学校都应重视一线教师的专业培养与素养发展。其中,坊室共研主张将工作坊、名师工作室结合起来,带动一线教师的专业成长,充分利用坊、室的名师、专家资源帮助一线教师反思教学矛盾、提升个人能力,切实带动一线教师的专业发展。本文从坊室共研的运行与开展入手,通过“开展常态化的教研学习,宣传新理论”“组织公开课分享活动,推广新教法”“设计教师专业培训,树立新思想”“重视资源共享与优化配置,拓展新内容”,探索如何通过坊室共研促进湘西农村薄弱学校初中化学教师实现专业成长。

摘要：设计调查问卷表,深入甘肃少数民族地区,调查学生心目中合格的化学老师应具备的基本素质,以及少数民族地区初中化学教师在化学教学过程中存在的问题,分析查找原因,提出合理的解决方案.针对"藏区专项班"化学专业本科生,因材施教,制定相应的培养方案,为少数民族地区培养和输送合格的化学教师.

摘要：初中化学趣味实验是指在初中化学实验教学过程中,通过增加趣味性设计、调整实验方式和改进实验内容等让化学实验变得有趣。初中化学教师可以定期开展趣味实验,以提高学生学习化学的兴趣,培养学生的化学学习能力。

摘要：一、研究背景及设计思路在新课程改革背景下,在化学核心素养的引领下,如何在初中化学教学中渗透学科核心素养,是初中化学教师一直思考的课题。"水的组成"是科粤版化学教材上册第四章第二节的内容,本节将分别从定性和定量角度对水的组成进行实验探究,以化学史为背景,从拉瓦锡实验,归纳探究"水的组成"的两个角度——分解和化合。从探究水的组成拓展延伸至研究物质组成的一般方法,为我们研究未知物质的组成指明方向。

摘要：实验是化学学科发展的基础,初中化学教师要重视实验在学生认知发展和能力提升等方面的重要作用。那么教学中,教师应该怎样对实验教学进行优化,进而发挥其应用的功效呢?笔者对此有如下思考。一、有效利用演示实验,培养学生的科学态度与方法演示实验是教师创设教学情境的重要手段,在学生兴趣激发和思路引导方面有重要作用,而且演示实验还能在操作方面为学生提供最标准的示范作用。1.精心设计演示实验化学课堂上的演示实验。

摘要：应用现代信息技术已经成为初中化学教学的常态,信息技术工具使初中化学教学面貌焕然一新[1]。现代信息技术是以计算机、网络设备、实物展示台、投影仪等硬件为基础的一种教育技术,其适用于初中化学教学的各个环节。根据观察,许多初中化学教师在教学中应用现代信息技术的方法并不合理。要高效应用现代信息技术必须熟悉其基本特点,并根据教学实际进行有效设计。下面从四个方面探讨现代信息技术在初中化学教学中的应用。

摘要：开展学科综合性学习与研究性学习是推动学科深度教学的有效方法,也是提高学生学科素养和知识综合运用能力的重要路径。初中化学教师可以从生活中寻找具有操作性的课题,从化学角度设计实验,综合运用其他学科知识进行科学探究,进而开展跨学科的真实的综合性教学,让“化学与我们的生活息息相关”不再是一句空话,使学生的学习能力和学科素养得到切实的锻炼和提高。

摘要：化学教学中涉及很多的实验、概念、公式等内容,传统的课堂教学氛围枯燥、教学方式单一、学生学习的兴趣不高,而趣味性实验教学的应用,有效弥补了传统课堂教学模式的不足,因其本身的趣味性,调动了学生化学学习的兴趣和积极性。如何将趣味实验应用到初中化学教学中,并使其发挥作用是广大初中化学教师需要重点去考虑、探究的问题。

摘要：初中化学教师在教学过程中,要对学生化学观念的养成给予充分重视.事实上,关于学生化学观念的养成,教材中已经给出了形式设计及内容选择等多方面的提示.因此,教师可以从对教材的研究出发,应用典型案例指导、核心概念带动、情境探究协助等策略,塑造学生的化学观念,从而指引学生学习化学知识,提升化学能力.一、典型案例指导是观念的落脚点学生的化学观念不会凭空产生,知识是观念养成和发展的重要载体,不同层次,不同样式的知识,会给学生化学观念的养成提供巨大的帮助.