摘要：提问是提高课堂教学效果的重要手段,有效的提问能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而提高课堂教学效果。实际教学中,很多学生不敢回答教师设计的问题,这里尽管有种种原因,但就教师自身而言，就是其不相信学生能回答完备的答案，为了完成教学任务和保持正常的教学秩序，没有留出足够的时间让学生来思考问题。

摘要：什么是愉快教学?具体地说,即要求教师在课堂上要讲究教学艺术,使学生在乐意、心情愉悦的情况下进行学习,从而达到较好的学习效果,提高学习成绩。

摘要：《政治课新课程标准》强调教师不再作为知识的权威．而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色．即充分发挥学生的主体作用，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法。也就是说．政治课堂不应只是老师的课堂．还应是师生互动、使学生全方位参与的课堂。

摘要：初中政治课要坚持正确的政治灵魂,注意营造动态课,课堂活动要以教学目标为轴心,突显学生的主体角色,教师要及时发现学生的闪光点,教学方法要灵活多变,课堂预设和生成要融为一体,课堂教学纲目分明,问题设计深浅有度,练习编排总揽要点,媒体课件巧妙利用,实现传统教学和现代教学的完美组合。

摘要：文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”一堂课的开始，也应该如此。也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发其求知欲和思维活动，引起其学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写。但是，万事开头难，在初中政治课上如何设计出好的课堂导人呢？

摘要：一、利用网络多媒体辅助教学,重视教学的直观性、艺术性政治课运用电脑多媒体教学手段,将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着"网络背景下小组合作学习"、"网络背景下的学生自主学习"、"

摘要：俗话说：＂好的开始是成功的一半。＂教师要在深入钻研教材的基础上精心设计,并结合实际情况,才能求得一个漂亮的开头,收获一节高效的课堂。政治课教学由于教学内容的艰深难懂,在一定程度上学生接受起来有些困难,因此更需要教师在政治课堂的导入上下功夫,动脑筋,讲求教学的艺术。

摘要：启发式教学方式,在实际教学中是多种多样的,如激励启发、比喻启发、对比启发、类推启发、提高启发、练习启发、情景启发等等,具体操作可从教学的内容、对象的实际出发,不强求千篇一律.我在初中政治课讲授过程中,对情景启发作了大胆摸索与尝试;经过几年实践已收到比较明显实效.不仅使学生增加了上政治课的兴趣,更重要的是培养学生综合能力.提高他们政治觉悟,教学质量也迅速提高.众所周知,艺术之所以被人们接受推崇,是因为艺术以形动人,以情感人.情景启发式的教学也应是一门艺术,也可以借鉴艺术的魅力运用到实际教学过程之中.教师可以配合恰如其分的神色手势,以姿势助说话,使教学形象化,也可以巧借学生感情上的反响,唤起学生的丰富想象,调动学生的思维;更可以抑物顿挫、绘声绘色地朗读教材内容,或运用先进的电化手段,把学生带进身临其境的氛围使其在视听中受到情景的熏陶感染,以通过“启”而达到“发”的目的.具体地说,主要运用以下三种方法:

摘要：近几年来,我在初中政治课教学中,运用带着问题学的教学方法,效果较好。其作法是:教者在备课过程中,深钻教材,按每节课教学内容,抓住重点、难点,提出1—2个问题,然后围绕该问题在讲,练、板书设计、作业布置方面进行备课。上课时。

摘要：为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求,从2016年起,将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”.将小学、初中政治课更名为“道德与法治”,无疑是教育主管部门对依法治国战略的响应.作为《道德与法治》课程改革,大大提高了对老师的知识、能力的要求,而最本质的东西是以学生为本、学以致用的思想.因此,在教学实践中,着重做好以下几个方面探索,收到了良好效果.