摘要：《论语》是我国古代最重要的典籍之一，也是我国文化的根脉之一，因而，也是我国大陆和台湾共同学习的精粹，两地都在初中设置了选学《论语》的内容。但是，由于两地的长期间隔，对《论语》的编选在同中却有着更大的异。

摘要：许多艺术生在初中阶段没有打好基础,导致升到高中阶段学习地理困难重重。地理逐渐成为新高考改革以来艺术生最薄弱的文化科目之一。要提高艺术生高中阶段地理知识学习效果和考试成绩,需要从根源入手,分析初中教材和中考卷,找到初高中地理教学衔接的重难点,为艺术生升入高中学习地理和备战新高考做好准备。

摘要：《石壕吏》是初中语文人教版八年级上册教材中的一首杰出的现实主义的叙事诗,它最显著的艺术特色是寓褒贬于叙事之。但杜甫《石壕吏》中"不在其位,不谋其政"的做法是不可取的,应让《石壕吏》走出教材,多一些激发正能量的好文章。

摘要：统编初中教材里的戏剧选文,被编排在九年级下册的第五单元里.这一单元的三篇戏剧选文,分别是郭沫若的历史剧《屈原》和何冀平创作的被称为"京味话剧"的《天下第一楼》,以及由孙鸿创作、反映空巢老人与留守儿童生活的《枣儿》.为了配合这三篇戏剧选文的教学,编者为本单元设计了两个教学任务,分别是"阅读与思考"和"准备与排练".

摘要：旧人教版初中语文教材,是部编本以前使用时间较长、使用范围较广、颇受好评的一版教材,温儒敏老师在主编新教材时就指出:"要继承原来旧人教版教材的比较成熟可行的部分,包括选文和内容设计,又要吸收其他版本养分,超越旧人教版教材."[1]据此,本文选取旧人教版初中语文教材与部编本教材作比较研究,在对比中突出部编本助读系统的编写特色.

摘要：1993年人教版的九年义务教育三年制初中《中国历史》第一册(以下无定语限定的“课本”均指此书),采用双色新版面发行使用。一瞥之下,颇觉新颖,但一进入阅读角色,便有注意力不易集中,似有一种晃动之感,物别是带黄色或棕色的版面,更有刺眼、头脑发胀的感觉。初以为“年过天命”之人的“老至将至”的兆头,后来叫来两个青年学生,做了这样一个简单的对比试验:交替阅读同一内容的“课本”和1989年版的单色版(试用本);《春秋五霸》和《战国七雄》两课的结构形式大致相同,各阅读十分钟,然后做形式相似的五道填空题,结果如下:

摘要：对中国、美国、澳大利亚、英国、法国与新加坡6个国家现行的初中数学教材代数内容中的代数式、方程与不等式、函数3大块,从知识广度、知识呈现方式、例题与习题4个方面进行了比较研究.研究发现：广度上美国最广,中国次之,国家之间差异比较大;六国教材知识呈现以直观描述为主,类比归纳为辅;例题相对简单是共性,但呈现方式差异大;习题数量教材之间差距大,类型以封闭性为主,国家之间难度差距明显.通过比较,获得了一些启示：体现知识的数学化过程;注重数学的应用;概念呈现注重引导性材料的设计;继续保持习题难度水平;进一步优化例题设计.

摘要：人民教育出版社2012版初中地理教材全面落实了《义务教育地理课程标准（2011年版）》中“学习对生活有用的地理”“学习对终生发展有用的地理”的基本理念。文章以七年级《地理》（人教版·下册）为例，从地理核心素养的三个维度和四个要素入手，分析了教材表层系统所蕴含的地理核心素养内容及存在的问题，以期能帮助一线地理教师把握新教材的编写特征，从而进行合理的教学设计，提高教学质量。

摘要：文言文是中国传统文化的文字载体,以“文言”“文章”“文学”和“文化”为其“一体四面”。而现有初中教材中基于单元目标的单篇文言文教学不易实现年级间阶梯式提升,再加上课堂教学设计流于程式化,更容易使文章教学价值单一化、原生价值浅显化。若以现行教材为依据进行文言文篇目的重新整合,尝试构建“互用、互鉴、互动”的文言文教学形态,有助于为学生树立文言文学习的类型化意识,并在此过程中提升其积累、感知和运用的能力。

摘要：类比是在初中物理教学中重要的思维方法,可以帮助学生理解抽象的物理概念和规律,培养学生的科学思维能力。本文以苏科版初中物理教材为研究对象,分析教材中各种类比的呈现方式,领会教材编写的意图,帮助教师和学生理解教材设计类比的含义,使得类比真正能够帮助学生建立物理概念,掌握物理方法。