摘要：依托于南京市2017年中考的一道开放性试题,根据＂范希尔几何思维水平＂理论,首先,论证了该试题被用于评估的合理性,其次,将不同的解答方法与各思维层次匹配,同时,在评卷过程中采用了方法分进行辅助诊断,在此基础上,采用随机抽样,对374份答卷运用多种量化方法展开分析,探索了处在初中毕业阶段学生几何思维水平表现倾向的实然状态.结果表明,对处在初中毕业阶段的学生：几何思维倾向于且能正确地表现出层次2的最多;同一层次内的思维仍具备多样性,其多样化程度取决于该层次内认知结构的复杂程度,与层次的高低没有直接联系;思维水平在持续发展与进阶,但随着层次的增加,细节上的瑕疵也在增加;思维水平的表现倾向具有偶然性与不稳定性.

摘要：在河北省沧州市青县的很多地方,火车站、汽车站、高速出入口、县中心广场、商场等地,甚至县里核心公交线路车身上,带有杨幂的58同镇巨幅广告,吸引了很多人驻足观看。这番情景,在两年前赵元军是不敢想的。平时低调内敛的他,这时也流露出一丝欣喜。

摘要：2009年齐齐哈尔市初中毕业学业考试语文试卷共四道大题：一、知识积累与运用；二、口语交际与综合探究；三、阅读理解及分析；四、写作。分值分别为25分、10分、35分和50分。全卷包括28道小题。总分120分。试题设计按照齐齐哈尔市语文学科考试说明确定测试目标，试题内容均在“语文课程标准”规定的学科内容领域。

摘要：一、试卷结构1．试题评析2012年齐齐哈尔市初中毕业学业考试采用闭卷书面笔答方式，试卷总分值为120分，共6道大题87个小题，考试时间为120分钟。试题在侧重考查学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行了有益的探索，以促进学生形成综合的语言运用能力、形成良好的交际策略和健全的人格。在试题的设计上做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生的英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥了考试的鉴定功能和激励功能。

摘要：近日，浙江省教育厅发布《完善初中毕业升学考试与改革普通高中招生的指导意见》（以下简称《指导意见》），以推进考试评价制度的整体改革，进一步深化义务教育课程改革。《指导意见》贯彻了“明方向、给框架、留余地、严要求”的顶层设计原则，明确了改革完善的方向。

摘要：一、引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《英语课程标准》）指出，要合理设计和实施初中毕业学业考试，英语学业考试要注重考查学生的综合语言运用能力。对语言知识的考查应着重考查学生的知识运用能力，不应孤立地考查知识点或对知识的机械记忆。

摘要：秦序秦序（1948—）,男,生于苏州,成长于昆明。1965年初中毕业后,先后在工厂及云南省歌舞团、云南民族艺术研究所等单位工作。1982年以同等学力考入中国艺术研究院研究生院,师从李纯一先生攻读中国古代音乐史。

摘要：一、我是怎样成了蒋风之先生的学生1956年我初中毕业,由于家里没有钱供我上高中,我便考了一所不花钱的学校,那就是当时在天津的中央音乐学院附中,学习作曲理论,四年制,施光南、万昭、蔡良玉、朱仁玉等都是我同班同学,入学后李重光老师教我们乐理,何振京老师教我们民间音乐,蒲以穆老师教了我四年钢琴。

摘要：《英语课程标准》要求学生初中毕业时在“说”的方面达到：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务：能在口头表达中适当地自我修正：能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧：能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而，由于种种原因，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的问题，离标准要求还有较大差距。

摘要：90后的邓轩父亲早逝，初中毕业后就被迫辍学，打工替母亲还债。由于文化低，年纪小，她的第一份工作是在一家路边摊打杂，几个月后，因为羡慕学校里的生活，她跳槽到附近一家艺术学校当清洁工。当她‘重返校园’话，求知欲望突然爆发，她开始试着用拿扫帚的手握画笔，描绘记忆中的母亲。半年后，她的执着感动了老师和校长，成了学校里自勺“编外学生”：但让大家没有料到的是，就是这样一名普通的清洁工，四年后竟然奇迹般地考进了清华学府……