摘要：核心素养目标,不仅是新时代教育发展的必然选择,更是新时代学生身心发展的需要;它不仅体现在学生培养方式的转变上,同时也体现在教育管理模式的转型上。在核心素养理念背景下,传统的班级管理模式已经不适应新课程改革和学生核心素养目标培养的要求。需通过伦理关怀实现人本管理,通过智慧管理提升管理水平,利用心理调节增强管理艺术,把握管理节点实现管理效能已成为新时代班主任工作的追求。本文笔者从核心素养目标的视角对初中班级管理中面临的困境和策略进行了探索。

摘要：教育是在成就学生,更是在教育过程中成就自我。当你充满关爱,用心发现学生身上的闪光点的时候,你将不再会讨厌那些所谓的“问题学生”,而会给予他们信任和理解,鼓励他们发现自我潜力,增强自我信心,发挥优点与长处。他们身上那些“问题”,也会逐渐消失。信任苏霍姆林斯基说:“只有抱有这种信念的教师,即相信这是一些本质很好的孩子,只要给予帮助,他们身上好的因素必定占据上风,才能成为好的教育者。”

摘要：新时期在初中班主任的日常管理工作中,沟通起着关键的作用。班主任是班级工作的决定者,不仅需要管理学生的学习,还需要密切关注学生的日常生活。因此,具备良好的沟通艺术是提高班级管理质量的有效途径。本文主要阐述了新时期沟通艺术在初中班主任工作中的重要性,并对新时期初中班主任工作的沟通艺术进行了有效的探索和分析。

摘要：在初中班主任工作中,教师要将儒家“仁爱”思想融入社会公德教育中,开展德育管理工作。在教育内容方面,结合现实生活,设计文明礼貌、爱护公物、知行合一等内容;在教育途径方面,通过编撰班本课程、组织研学旅行、参与社会实践等方法,将公德教育和班级文化建设结合在一起,丰富教学途径;在教育策略方面,借助网络平台,设计主题活动,联动家庭资源,助力学生核心素养的提升。