摘要：奥尔夫音乐教学法注重培养学生的创新能力,能有效调节课堂气氛,调动学生积极性。其改变了以往音乐教师单向授课的情况,不仅运用游戏、舞蹈、美术等形式使课堂教学形式多样化,也运用合唱、多媒体技术等使教学更加多元化,在培养学生音乐基本能力的同时,提高学生的音乐素质和音乐鉴赏能力,拓宽学生视野,让他们更为主动地参与参与课堂,并有了更多选择空间。初中阶段是学生身心发展的关键环节,这一阶段的音乐教育需要引起教育者足够的重视。奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂教学中的应用有助于提高音乐教学的质量,培养素质全面的学生。

摘要：京剧艺术是我国非物质文化宝库中的瑰宝,它传承了优秀的传统文化内涵。因此,许多中国风的流行歌曲在创作时,都融入了京剧元素。在教学中,可以以这类音乐作为切入点,改变学生对京剧固有的印象,产生浓厚的学习兴趣。本文通过一系列的实践和探索,向学生展示京剧的魅力,让其感受美的艺术,并在学习中了解京剧、喜欢京剧。

摘要：在国务院有关全面推进素质教育改革精神中,对包括音乐课程在内的艺术教育提出了新的要求,中小学要采取多种举措来强化音乐课程的教学质量。随着当前初中音乐课程的教学地位越来越高,艺术教育的重要价值日趋凸显,这就对中小学的全面发展提出了新的要求。在此背景下,在初中音乐课程教学中运用现代教学技术,有利于提升初中生的艺术素养。作者在本文中研究如何在初中音乐课堂教学中运用现代教学技术,来提升初中音乐课堂的教学质量。

摘要：音乐是一门富含人类精神文明的艺术,通过学习音乐,不仅可以提升学生的审美观念和艺术修养,也利于陶冶其情操,升华其灵魂,这就要求初中音乐教师更新理念,创新教学,在学生寓学于乐中提高教学实效.对此,笔者结合自身教学经验,阐述了音乐课堂有效教学的内涵,分析了初中音乐教学现状,并就其教学实践进行了探究.

摘要：流行音乐作为通俗音乐的代表形式之一,内在的设计形式以及结构都相当多样化,尤其在民间传播效率上属于最为快速最为广泛的类型,它的这一特点使得多数音乐人都会关注这一音乐创作类型。以教育行业的音乐课堂为例,流行音乐对于课堂效果的提升以及课堂氛围的营造具有较大的帮助,教师在教学实践过程中可以通过引入流行音乐来改善课堂教学效果,提高学生的注意力,进而让音乐教育课堂教学达到事半功倍的效果。文章对此进行了分析。

摘要：钢琴是初中生最受欢迎乐器之一,钢琴音乐非常高雅,对学生的智力开发、个人涵养的提升、艺术鉴赏能力的提升以及思维理念的拓展来说具有重要意义。新课改背景下,在中学的音乐课堂中,钢琴音乐的欣赏可以很好地陶冶学生的情操。现今,将钢琴音乐融入到初中音乐教学中是最为便捷的方式,能够很好地启发和引导学生。

摘要：以人为本是"奥尔夫音乐教学法"的中心思想和理念,也是其越来越受到我国音乐教育界重视的原因。"奥尔夫音乐教学法"对传统音乐教学方式的革命主要体现在引导学生在音乐学习的环节中从被动转为主动,转变为学习过程中的主体。我国传统的音乐教育方式对提升学生的音乐素养起到了重要的作用,但随着时代的发展,目前初中音乐教学的教学观念已经过时,教学方法落后,教学质量不高。在初中音乐课堂中引入"奥尔夫音乐教学法",为初中音乐教学注入新鲜血液,不仅可以帮助学生提高学习兴趣,也有利于更好地达到教学目标。基于"奥尔夫音乐教学法"的特点,本文从其"追求感性和回归人文主义"的中心理念入手,对"奥尔夫音乐教学法"在实际运用中的操作进行了讨论,同时说明了怎样在教学中正确使用"奥尔夫音乐教学法",提高教学效果。

摘要：音乐是艺术的门类之一,是人类文明的体现。随着音乐的不断进步,音乐教学也越来越重要。在教学的过程中要引导学生自主实践,提高学生的学习与创造能力,激发出学生的个性特点,特别是初中的音乐教学。由于初中的学生正处于青春期,所以要实现有效教学需要一定的技巧。本文旨在基于初中得音乐课堂进行有效教学实践的研究。

摘要：教师在音乐课程的教学中渗透德育时,选择合适的教学方法十分重要。教师要善于挖掘音乐素材中包含的德育资源,构建更加开放的教学活动氛围,让德育有更好的融入空间。同时,教师要激发学生内在的积极情感,尽可能避免对学生说教和一味地灌输,通过引发学生真实的学习感受和体验让其产生情感和价值认同。设计良好的教学导入环节首先,教师应当努力为学生创设良好的教学导入环节,这是优质课堂创建的重要开端,同时也是快速集中学生的注意力。

摘要：问题链是指一组紧扣教学内容和目标的问题,它们之间既有联系也有独立性。问题组的设计要符合本学科的特点,在初中音乐课程教学中,教师也可以利用问题链启发学生的音乐感知力,提升学生的音乐素养。课堂高效性主要体现在学生的成长方面,在音乐学习中,教师要有明确的教学目标,培养学生的欣赏能力、鉴赏能力以及审美情趣,借此提升学生的思想品质。