摘要：目的探讨周期教育模式在初发2型糖尿病患者延续护理中的应用效果。方法选取2020年11月—2022年4月符合纳入标准的病例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,对照组60例,观察组62例。对照组采用常规延续护理,观察组在对照组的基础上增加采用自行设计的周期教育方案。出院后第5周、第12周、第24周分别评价2组患者的糖尿病知识水平、患者自我管理能力,出院后第12周、第24周评价2组患者血糖代谢指标水平。结果干预后观察组糖尿病知识得分较对照组升高更为明显,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者自我管理能力得分升高更多,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后2组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白达标情况比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论周期教育模式应用于初发2型糖尿病患者,能更好地提高患者糖尿病知识水平、自我管理能力,改善患者的血糖代谢水平。

摘要：目的探讨优质护理对初发2型糖尿病患者心理及遵医行为的影响。方法初发2型糖尿病患者100例,随机分为观察组和对照组,每组50例。其中观察组给予优质护理;对照组给予常规护理。采用症状自评量表(SCL-90)评价患者的心理状态,自行设计遵医行为调查表调查患者的遵医程度。结果治疗后,两组的SCL-90评分均较治疗前明显改善,观察组的改善程度明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的完全遵医率明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论优质护理可明显提高初发2型糖尿病患者对疾病的认知水平,缓解负面情绪,加强患者的遵医行为,值得临床推广应用。