摘要：“双减”,一场教育的深刻变革,一次教育的重大转型。它既是时代发展的必然,又是课程改革中的方向指引;它既是对传统教学的一次挑战,又是落地“立德树人”、重构课程建设的一次机遇。所以,面对地理作为高中学业水平等级性测试科目的现状,教师不但需要探寻优质、高效课堂,而且需要注重学生的落实、反馈和评价情况。笔者尝试利用信息技术将地理作业进行改革,促进作业设计的高效优质。

摘要：随着“双减”政策的实施,小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。为了探讨“双减”政策下小学语文课堂的有效教学策略,本文对当下小学语文教学现状进行分析,阐述了“双减”政策的意义,并提出“双减”政策下小学语文课堂有效教学策略,包括树立先进的教学理念、优化小学语文课堂教学内容、利用信息技术提高课堂效率、创新作业设计模式等,旨在为小学语文教师提供思路,帮助他们更好地适应“双减”政策下的教学环境,提高教学效果,促进学生全面发展。

摘要：创客思维中的“创客”一词本指勇于创新,努力地将自己的创意变为现实的人。在小学信息技术课堂上,创客思维指的就是创新思维。小学阶段是学生大脑发展的黄金阶段,创客思维的培养迫在眉睫。在小学信息技术课堂中融入创客思维,能够切实提高学生的创造力和想象力,提升学生利用信息技术解决实际问题的能力。

摘要：2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。幼儿园作为实施幼小衔接的重要阵地,应如何合理设计幼小衔接课程?如何寻找幼小衔接的有力抓手?《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》提出:“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设。

摘要：STEAM代表科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Art),数学(Mathematics),是从STEM教育计划演变而来的综合教育,旨在打破学科疆域,通过对学科的综合应用来解决实际问题,培养综合性的人才。STEAM是区别于传统的单学科、重书本的教育方式,是一种重实践重过程超学科的教育概念。教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》中,提出要“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新的教育模式。”可见,STEAM教育将成为未来教育的大趋势。

摘要：《义务教育数学课程标准》中指出:数学教学过程的设计要能根据学生实际与数学内容特点,合理选择信息技术手段,将学习内容与信息技术有效结合,利用信息技术的优势发挥学生的学习主动性,从而能够更好地促进学生进行自主探究、合作学习活动。为此,笔者依据自己多年的数学教学经验,从信息技术环境下,探讨数学课堂中学生小组合作学习的形式与相关策略,以给广大一线教师提供借鉴。