摘要：本文以“数据的离散程度”为例谈谈教学中的一点思考1.“数据的离散程度”教学思路“数据分析”是初中阶段“统计”部分的最后内容,数据的集中趋势和离散程度是数据分析的两个不同角度.在学习了数据的集中趋势之后,教师可利用教材提供的情境,精心设计问题,引领学生经历知识的发生、发展和形成过程。

摘要：初中英语单元整体教学是一种以单元为基本单位的整体教学方式,具有整体性、主体性和有序性的特征。在实施初中英语单元整体教学时,教师应根据学科核心素养选择和实施有效策略,包括充分利用教材、确立单元整体教学目标和优化活动设计等,以落实教学目标。初中英语作为一门基础学科,在培养学生英语能力的同时要关注学科核心素养的培养。单元整体教学是一种有效的教学方式,能够更好地落实教学目标和培养学生的核心素养。本文介绍了初中英语单元整体教学的特征,并探讨核心素养下初中英语单元整体教学的有效策略。

摘要：口语交际是双方倾听、表达和应对的互动过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。作为日常生活中必备的基本技能之一,口语交际发挥着无可替代的重要作用,不仅可以有效提升学生的人际交往能力,还能帮助学生架设起沟通的桥梁,实现思想的碰撞和知识的传输,促进学生核心素养的发展。因此在教学中,教师要充分利用教材,创设真实情境,开展多元活动,设计趣味任务,让学生在自然状态下无拘无束地进行口语交流,锻炼学生倾听、表达与应对的能力,从而提升学生的语言运用能力,发展学生的语文综合素养。

摘要：叶圣陶老先生说:"教材无非是个例子。"如何充分、有效地利用教材,这是每一位一线语文教师都应当认真考虑的问题。教材凝聚了无数编者的心血,是经过多方考量的结果,用好教材是教与学的根本。

摘要：“综合与实践”是一类以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动,是培养学生问题意识、应用意识和创新意识的重要途径.笔者根据学生己有的知识,利用教材、中考试题等教学素材,设计了一系列折纸类数学问题,旨在让学生通过动脑、动口、动手,获得数学知识.

摘要：所谓话轮(Turn)就是交流双方围绕某一话题进行话语交流的轮回。在英语学习过程中,话轮的多少是学生口语能力强弱的体现。话轮的延续,使语言交流得到有效的持续,人的思维得到维系,更有利于提高对话交流的质量。在小学英语课堂上,教师要根据学生的年龄特点,利用教材话题和内容,培养学生的话轮意识,让学生在情境中学习语言,提高语用能力。

摘要：教学过程作为一种实践活动,学生和教师都是主体,因此,教材最大程度地满足教师的专业创造,满足教师的教学创新,引导而不是禁锢、规范而不是限制教师利用教材对教学进行建构和创造,是教材编制不容忽视的问题。教材编制的主要目的,不是为教师提供"法定"文件,让教师屈从于教材的要求,而是定位在为教师的教学服务,为教师精心打造和提供可资利用的课程资源。教材无论编制得多么出色,它依然只是教师在教学过程中被加工和重新创造的对象,是教师在从事教学活动时需要加以利用的课程资源,尽管它是一种主要的资源。

摘要：2011年版美术课程标准提出美术课程要强调愉悦性,也就是强调学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康的人格。实现小学美术课堂的愉悦性,就是要让学生充满自信和快乐地学习和生活。对于美术而言,其意义不同于其他学科,更具有艺术性和内在的修养性。实现小学美术课堂的愉悦性,是一个从学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素。

摘要：一、在概念教学中设计开放性练习陶行知先生说:"教材只能作为教学的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用教材。"传统数学教材的某些练习在编写上是狭隘的,学生往往只要利用教材提供的有限条件,就能找到那个唯一的标准答案。这无疑滋生和助长了学生的惰性思维。