摘要：一、主题与背景"认识角"是苏教版小学数学二年级下册的内容.这部分内容主要是让学生初步认识角,体会角的基本特征,并感知角的大小.通过这部分内容的学习,可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识做好铺垫;同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验."角"对于二年级小学生来说比较抽象,学生学习起来有一定难度.为了遵循小学生的认知规律。

摘要：2015年江苏省教研室组织的初中数学青年教师基本功大赛中,教学设计环节的课题是课标苏科版七年级上册＂角（第1课时）＂,笔者虽未能亲临现场观摩,但从相关网站报道、QQ群中也能感受到参赛选手对该课时的多样化设计与精彩展示.然而由于苏科版教材中,角的第1课时相关内容容易对初任教师形成误导（主要是过分追求所谓的生活现实,而缺少对学段特征的辨别）,

摘要：大雨滂沱的夜晚,三个人跋涉在深山茂密的树林中。漆黑的夜幕中,只有手电那微弱的光束和偶尔亮起的闪电;万籁俱静中,只有雨水冲刷树木的哗哗声和三人急促的喘息声,夹杂着偶尔滚过的闷雷。他们的目的地是一座矗立在半山腰的老宅。

摘要：线段的垂直平分线的教学通常被安排在轴对称一章,并且多是学习轴对称图形之后,基于对称轴角度引入概念,并通过度量发现它的性质,再＂反过来＂思考其判定.笔者经过构思,决定把角平分线的尺规作图作为本课的起点,变式出作平角的角平分线,从而引入新课内容.下面整理该课的教学设计,并附教学设计的立意解读,与同行研讨。

摘要：人的智力与众多因素有关,先天遗传,后天训练,都影响人的智力。其中还有一个因素往往被人们忽略,那就是心理因素。著名的心理学家贾斯特罗设计了一幅画(图1),成了许多人津津乐道的智力画。

摘要：我设计、实施三角函数这一章的前三节教学时,努力让学生从以下三方面认识到自己比小学、初中、前不久成长起来了。第一方面:认识到角被推广和用角去对实数进行重新分类;第二方面:认识到角的弧度制度量法和一般量的度量方法;第三方面:认识到三角函数被推广和两射线构成的角与一有向线段的统一(即方向的数量化)。

摘要：“角和直角”在小学实验课本第五单元中独立出现,并将“角”与“直角”分为两个小节进行教学,暗示我们对此应予重视。这同现行统编五、六年制教材是有所不同的。现行统编教材是把这一内容安排在第四册第六单元“长方形和正方形”中的第二小节,往往使缺乏经验的教师把“角和直角”并在一节课内教学,把“初步认识”变成了“粗步认识”。

摘要：解析几何是高中数学重要内容,也是学生学习的难点,对运算推理能力及应变能力要求较高.学生在解决解析几何问题时表现出的问题主要有：运算方法选择不恰当;运算能力有欠缺,完不成整个运算推理过程.因此,如何合理布置运算的每一个环节,使整个运算过程循序渐进地推进,就需要以算法思想作为分析问题的指导来合理设计解题程序.

摘要：如何实现从传统课堂上老师问学生答、学生问学生答,用老师的思维来代替学生的思维,用少数学生的思维来禁锢多数学生的想法的转变,这是每位正在实践新课标的教师应该思考的课题。我在长期数学教学实践的摸索中认识到:在数学课上巧妙运用辩论、演讲、成果展示等形式同样符合数学学科的特点,有利于调动学生的积极性和创造性.