摘要：电子文件管理最终要采取以软件为主体的系统管理方法 ,脱离开软件系统的电子文件管理是不可想象的。1997年以来 ,国际档案界 ,尤其是欧美等国家相继颁布了电子文件管理软件功能标准。其中最具代表性的可能算是美国国防部1997年颁布 ,2002年重新修订的DOD5015.2 -STD《电子文件管理软件设计评价标准》(DesignCriteriaStandardforElectronicRecordsManagementSoftwareApplications)。本文将对该标准的制订过程、主要内容和特点、测试认证方法。

摘要：关于社会力量办学的立法思考刘世友山西省八届人大常委会第十八次会议，审议通过了《山西省社会力量办学管理条例》（以下简称《条例》），这是我省贯彻国家有关发展社会力量办学的“十六字”方针，推动我省社会力量办学事业迈上新台阶的重要立法，这一地方法规，有哪些特...

摘要：若在已发表的报告中干预措施描述不完整,临床工作者和患者就无法可靠地实施有效的干预措施,其他研究人员也无法在此研究基础上重复或进一步开展研究。然而,已发表文章中干预措施的报告质量非常差。为提高报告的完整性并最终提高干预措施的可重复性,一个国际专家组和利益相关方共同制订了描述干预措施的清单和报告规范(Template for Intervention Description and Replication,TIDieR)。制订过程包括:相关清单和研究的文献综述,针对国际专家小组的德尔菲调查以指导选择清单条目及召开面对面的小组会议。最终确定的12条TIDieR清单条目(包括:干预措施简称、实施理由、实施资料、实施过程、干预措施实施者、实施方法、实施地点、实施时间及强度、个性化方案、方案更改、预期效果和实际效果)是对CONSORT(The Consolidated Standards of Reporting Trials)2010声明中条目5和SPIRIT(Standard Protocol Items:Recommendations for Interventional Trials)2013声明中条目11的扩展。虽然该清单强调的是试验中干预措施描述,但该指导仍适用于所有评价性研究设计。本文对TIDieR清单的每个条目进行了解释和说明并呈现了高质量报告的实例。TIDieR清单和报告规范可提高干预措施的报告质量,并且使得作者对干预措施的描述、审稿人和编辑对有关干预措施描述的评估、读者对干预措施的使用更加容易。

摘要：这里所刊载的一组漫画和文字,是从《怎样对待孩子》一书摘译的,该书被誉为"一本真正为父母所写的圣经",作者是印度的帕尔金松、鲁斯托姆吉和巴甫里。这组漫画和文字的好处是,从貌似很平常的事例中,揭示了家庭教育的深意;从很容易把握的角度中,介绍了两代间沟通的艺术。

摘要：人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施依据。高职教育人才培养方案应符合高职教育的特色,在制订人才培养方案时应注意计划性、科学性、规范性、政策性与可实施性。制订高职教育人才培养方案的基本过程大致可分为五个阶段。

摘要：通信工程设计是邮电基本建设过程中的重要阶段,设计工作与通信工程建设标准和标准化工作关系密切。 本文就此问题谈谈自己的一点体会,供大家参考。 一。

摘要：西谚曰：“魔鬼就在细节中”，此话不假，不过，细节并非一定为魔鬼所挟持，天使，同样可以飞翔在细节中。正在制订过程中，行政强制法，就是一个“天使就在细节中”的立法典范，约束公权，保护民权，是一行政强制法，十分明晰的立法追求，而这样的价值取向，不仅体现了宏大的原则宣示，也渗透进细微的条款设计。让我们走近《行政强制法》草案，细细品味那些立法细节中的人性光芒。

摘要：【案例】开学初,我校举行了一次特殊的校务会——解读《学校工作计划》。整个活动由校长点名提问、部门负责人阐述、教师现场点评三个环节组成。围绕学校工作要点,校长首先抛出第一个问题:本学期学校管理机制上有哪些创新?一位主任回答:建立"正职监管、副职分管、集体领导、民主决策"的管理机制,另一位主任接着谈……

摘要：观课中，看到不少课堂，“课上热热闹闹，课后空空荡荡”，教学如同“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。为什么会出现这种状况呢？如果你看到执教者教学目标的制订过程，就会“恍然大悟”——执教者根本不会或不重视制订教学目标，教学几乎是“没有航标乱行船”。制订教学目标原本是教学的首要任务，是钻研教材的结晶，是教学设计的核心，决定着一堂课的成败，然而，在不少教师那里却没有得到应有的重视。存在的问题主要有以下几个方面：1．游离文本教材是教学的基本依据，落实编者意图应该是教学的基本任务，不然教材就没有存在的价值。教材在“导语”“课后思考题”等中已比较明确地规定了教学的重点、学习的任务，甚至有明确的学习方法的提示等等，这是制订教学目标的基本依据。然而，有些教师根本不分析、钻研、解读教材，不依据教材确立教学目标。

摘要：引子:6月20日至21日,笔者参加了区局(公司)举办的处级科级管理人员培训班学习,刘宗柳教授在讲课中多次强调说:工作是否有成效,关键是制度设计,任何创新都是以制度创新为前提的。可见,刘教授将制度建设提升到了一个很高的高度,给笔者很大的启发。笔者试将自己的培训所得和工作所思结合起来,从制度流程化角度谈几点初步的认识。企业制订制度的目的是规范、指导员工的行为。对员工而言,要通过对制度的学习和了解,明确自己要干什么、如何去干以及不能干什么。因此,一项制度是否科学合理,是否具有可操作性。